Этот этап предназначен для введения в тему классного часа, актуализации знаний и формирования мотивации к изучению истории кинематографа. Учитель задает вопросы, пробуждающие интерес к теме, например: «Какие фильмы вы любите смотреть?», «Как кино влияет на ваше восприятие мира?». Объясняется цель и задачи классного часа, и его значимость для расширения культурного кругозора. Создается позитивная атмосфера для активного участия в обсуждении.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы для вовлечения в тему.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими предпочтениями в кино.

Длительность: 5 мин.

На данном этапе рассматривается самый первый период развития кинематографа. Учащимся рассказывается о братьях Люмьер и их изобретении, первых фильмах и зрительском восприятии. Подчеркивается значение этого этапа для возникновения нового вида искусства, мощного средства передачи информации и развлечения. Используются визуальные материалы – фотографии и короткие видеофрагменты первых фильмов.

Действия учителя: Рассказывает об истории возникновения кинематографа, демонстрирует первые фильмы.

Действия учащихся: Слушают, смотрят видео, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

В фокусе внимания – период немого кино, его особенности и звезды. Рассматривается развитие киноязыка, использование выразительных средств (мимика, жесты, музыкальное сопровождение) для передачи эмоций и сюжета, делается акцент на творчестве Чарли Чаплина, Бастера Китона и других выдающихся актеров. Подчеркивается роль немого кино в формировании основ кинематографического искусства.

Действия учителя: Представляет эпоху немого кино, демонстрирует фрагменты фильмов Ч. Чаплина.

Действия учащихся: Просматривают фрагменты фильмов, анализируют актерскую игру и сюжет.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен переходу от немого кино к звуковому. Учащимся объясняется, как появление звука изменило кинематограф, какие новые возможности появились у режиссеров и актеров. Подчеркивается значение первого звукового фильма «Певец джаза» и его влияние на развитие киноиндустрии. Обсуждаются сложности, связанные с внедрением звука, и творческие решения, найденные режиссерами.

Действия учителя: Рассказывает о появлении звукового кино и его влиянии на кинематограф.

Действия учащихся: Обсуждают значение звука в кино и его влияние на восприятие фильма.

Длительность: 5 мин.

Рассматривается период расцвета голливудской киноиндустрии: жанровое разнообразие, появление звезд, формирование кассовых хитов, и развитие системы студий. Учащиеся узнают о жанрах – вестерны, мюзиклы, мелодрамы, детективы. Подчеркивается влияние Голливуда на мировую культуру и формирование идеалов красоты и успеха.

Действия учителя: Представляет Золотой век Голливуда, демонстрирует кадры из известных фильмов.

Действия учащихся: Обсуждают жанровое разнообразие голливудского кино и его влияние на культуру.

Длительность: 6 мин.

На данном этапе изучаются нововведения в кино 60-80-х годов (итальянский неореализм, французская новая волна, авторское кино), которые стали ответом на консерватизм голливудского кино. Учащиеся узнают о таких режиссерах, как Федерико Феллини, Жан-Люк Годар и их вкладе в развитие кинематографа. Подчеркивается их стремление к экспериментированию и поиску новых форм выражения.

Действия учителя: Рассказывает о новых волнах в кинематографе и их особенностях.

Действия учащихся: Обсуждают влияние новых волн на развитие киноискусства.

Длительность: 5 мин.

Рассматривается появление и развитие блокбастеров, их особенности и влияние на киноиндустрию. Учащимся демонстрируются примеры успешных блокбастеров и объясняется роль спецэффектов в создании зрелищных фильмов. Подчеркивается, что блокбастеры стали важной частью современной кинокультуры, но не всегда отличаются высоким художественным уровнем.

Действия учителя: Представляет эпоху блокбастеров и спецэффектов.

Действия учащихся: Обсуждают роль спецэффектов в современном кино.

Длительность: 5 мин.

Обсуждается влияние цифровых технологий на кинематограф: цифровые камеры, компьютерная графика, монтаж, дистрибуция. Учащиеся узнают о новых возможностях, которые открылись перед режиссерами и продюсерами благодаря цифровым технологиям, и о вызовах, которые они создают. Подчеркивается, что цифровые технологии изменили не только способ создания фильмов, но и способ их просмотра и распространения.

Действия учителя: Рассказывает о влиянии цифровых технологий на кинематограф.

Действия учащихся: Обсуждают преимущества и недостатки цифровых технологий в кино.

Длительность: 5 мин.

Проводится обсуждение пройденного материала, учащимся предлагается высказать свое мнение об истории кинематографа, о любимых фильмах и режиссерах. Задаются вопросы, побуждающие к критическому мышлению и анализу. Обсуждаются вопросы этики и ответственности в киноиндустрии: влияние кино на общество, представление гендерных ролей, изображение насилия.

Действия учителя: Подводит итоги, организует обсуждение, задает вопросы.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, участвуют в обсуждении, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Представляется список литературы и ресурсов для самостоятельного изучения истории кинематографа, включая книги, веб-сайты, документальные фильмы и онлайн-энциклопедии. Учащимся рекомендуется использовать эти ресурсы для углубления своих знаний и проведения дальнейших исследований. Подчеркивается важность самостоятельного обучения и расширения кругозора.

Действия учителя: Представляет список литературы и ресурсов для самостоятельного изучения.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы по ресурсам.

Длительность: 2 мин.