Создание мотивации к изучению темы, обозначение актуальности профессии следователя в современном обществе. Рассказ о роли следователя в системе правосудия и важности его работы для защиты прав и свобод граждан. Акцентирование внимания на детективной составляющей профессии и ее привлекательности для молодежи. Необходимости знания теории права и умения ее применять на практике. Формирование у учащихся понимания, что следователь – это не только профессия, но и большая ответственность.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Внимательно слушают учителя и формулируют свои ожидания от занятия.

Длительность: 5 мин.

Обзор ключевых этапов развития следственной деятельности в России, от древних времен до наших дней. Рассказ о формировании следственного аппарата, развитии методов расследования и изменениях в законодательстве. Упоминание известных исторических личностей, внесших вклад в развитие следственной науки и практики. Подчеркивание того, как менялись требования к следователям на разных этапах исторического развития и какие факторы влияли на эти изменения.

Действия учителя: Представляет историческую справку о развитии следственной деятельности.

Действия учащихся: Записывают основные вехи истории, задают вопросы уточняющие.

Длительность: 5 мин.

Описание ключевых этапов расследования уголовных дел: возбуждение уголовного дела, предварительное расследование, предъявление обвинения, судебное разбирательство. Детальное рассмотрение каждого этапа, включая сбор доказательств, допрос свидетелей и подозреваемых, проведение экспертиз и следственных действий. Объяснение роли следователя на каждом этапе и его полномочий, а также перечисление возможных ошибок, которые могут быть допущены в ходе расследования.

Действия учителя: Объясняет основные этапы расследования уголовных дел.

Действия учащихся: Слушают объяснения, задают вопросы и приводят примеры.

Длительность: 6 мин.

Рассмотрение различных методов расследования, используемых следователями: оперативно-розыскные мероприятия, криминалистические методы, психологические приемы. Объяснение особенностей каждого метода и условий его применения. Обсуждение важности правильного выбора метода расследования в зависимости от конкретных обстоятельств дела, а также этических аспектов использования оперативно-розыскных и психологических методов.

Действия учителя: Рассказывает о различных методах расследования.

Действия учащихся: Обсуждают преимущества и недостатки каждого метода.

Длительность: 5 мин.

Определение ключевых личностных качеств, необходимых для успешной работы следователем: честность, принципиальность, объективность, наблюдательность, аналитический ум, стрессоустойчивость, коммуникабельность. Обсуждение того, как эти качества помогают следователю успешно выполнять свои профессиональные обязанности и принимать правильные решения в сложных ситуациях. Подчеркивание важности высокой моральной ответственности и этических принципов в работе следователя.

Действия учителя: Проводит дискуссию о необходимых качествах следователя.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение и приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Демонстрация короткого видеофрагмента из фильма или документальной передачи, посвященной работе следователя. Анализ увиденного, обсуждение реальных и вымышленных ситуаций, акцентирование внимания на профессиональных навыках и личностных качествах следователя, продемонстрированных в фильме. Выявление наиболее интересных и запоминающихся моментов.

Действия учителя: Включает видеофрагмент и модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Просматривают видеофрагмент и обмениваются впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается решить небольшой кейс, имитирующий реальную следственную ситуацию. Разбор представленного кейса, анализ доказательств, формулирование выводов и определение дальнейших действий следователя. Цель упражнения – развитие навыков логического мышления, аналитических способностей и умения принимать решения в условиях ограниченной информации.

Действия учителя: Предлагает кейс и оказывает помощь при его решении.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют кейс и предлагают свои решения.

Длительность: 6 мин.

Представление учащимся различных этических дилемм, с которыми может столкнуться следователь в своей профессиональной деятельности. Обсуждение возможных вариантов решения этих дилемм, анализ различных точек зрения и определение наиболее этически оправданного решения. Акцентирование внимания на важности соблюдения законности, справедливости и гуманизма в работе следователя.

Действия учителя: Представляет этические дилеммы и модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение и аргументируют свою позицию.

Длительность: 4 мин.

Обобщение полученных знаний о профессии следователя, основных этапах расследования и необходимых качествах профессионала. Повторение ключевых моментов занятия, ответы на вопросы учащихся. Подчеркивание важности профессии следователя для обеспечения правопорядка и справедливости в обществе. Завершение занятия позитивными впечатлениями и пожеланиями успехов в будущей профессиональной деятельности.

Действия учителя: Подводит итоги занятия и отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Внимательно слушают учителя и делают выводы.

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы. Указание учебников, монографий, статей и сайтов, посвященных профессии следователя, уголовному праву и криминалистике. Рекомендации по углубленному изучению темы и подготовке к будущей профессиональной деятельности. Поощрение учащихся к самостоятельному поиску информации и расширению своих знаний.

Действия учителя: Представляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 2 мин.