Организационный момент, приветствие. Создание позитивной атмосферы и настрой на продуктивную работу. Озвучивание темы и цели классного часа. Мотивация учащихся к активному участию в обсуждении. Акцентирование внимания на важности психологического здоровья и благополучия. Задание учащимся подумать о ситуациях, когда им может понадобиться помощь или поддержка. Подчеркнуть конфиденциальность обсуждения. Создание безопасного пространства для открытого диалога.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Настраиваются на работу, отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение понятия телефона доверия, его функций и целей. Разъяснение принципов работы телефона доверия: конфиденциальность, анонимность, квалифицированная помощь. Развенчивание распространенных мифов о телефонах доверия: "Обращение на телефон доверия - это признак слабости", "Там работают непрофессионалы", "Это неэффективно". Обсуждение причин, по которым люди стесняются обращаться за помощью. Подчеркивание важности своевременного обращения за помощью.

Действия учителя: Задает вопросы, направляющие обсуждение, предоставляет информацию о телефонах доверия.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своим мнением.

Длительность: 8 мин.

Анализ различных жизненных ситуаций, в которых может понадобиться психологическая поддержка: конфликты с родителями, проблемы в школе, трудности в отношениях с друзьями, переживания из-за учебы, проблемы с самооценкой, травматические события. Обсуждение признаков эмоционального неблагополучия: грусть, тревога, раздражительность, бессонница, потеря интереса к жизни. Подчеркивание, что обращение за помощью – это нормально.

Действия учителя: Предлагает учащимся привести примеры ситуаций, в которых может понадобиться помощь.

Действия учащихся: Приводят примеры, делятся своим опытом.

Длительность: 6 мин.

Проведение ролевой игры, в которой учащиеся разыгрывают ситуацию обращения на телефон доверия. Один ученик играет роль звонящего, другой – роль консультанта. Цель – отработать навыки обращения за помощью, научиться грамотно формулировать свои проблемы и чувства, а также научиться слушать и поддерживать других людей. Обсуждение увиденного и анализ ошибок.

Действия учителя: Организует ролевую игру, следит за ходом дискуссии.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, наблюдают за игрой других.

Длительность: 10 мин.

Работа с карточками, на которых написаны распространенные мифы о психологии и телефонах доверия. Учащиеся должны кратко проанализировать каждый миф и доказать его несостоятельность. Обсуждение последствий веры в эти мифы. Разъяснение, что обращение к психологу – это не признак слабости, а проявление заботы о своем психическом здоровье.

Действия учителя: Предлагает учащимся проанализировать мифы, проводит дискуссию.

Действия учащихся: Анализируют мифы, доказывают их несостоятельность.

Длительность: 5 мин.

Предоставление информации о телефонах доверия, работающих на территории страны и в вашем регионе. Обсуждение преимуществ и недостатков различных форм получения психологической помощи: телефон, онлайн-консультации, личные встречи. Подчеркивание важности выбора квалифицированного специалиста. Предоставление ссылок на полезные ресурсы в интернете.

Действия учителя: Предоставляет информацию о телефонах доверия, отвечает на вопросы учащихся.

Действия учащихся: Делают заметки, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Разделение учащихся на группы. Каждая группа разрабатывает краткий буклет о телефонах доверия, содержащий информацию о том, что это такое, когда можно обратиться, как это работает и какие телефоны доступны. Буклеты должны быть привлекательными и информативными. Презентация разработанных буклетов.

Действия учителя: Организует работу в группах, помогает учащимся.

Действия учащихся: Работают в группах, разрабатывают буклеты.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение разработанных буклетов, выявление сильных и слабых сторон. Общий анализ проведенного классного часа. Подведение итогов. Акцентирование внимания на важности психологического здоровья и благополучия. Обсуждение вопросов, которые остались неясными.

Действия учителя: Подводит итоги, проводит дискуссию, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.

Проведение рефлексии: учащиеся делятся своими впечатлениями и мыслями о том, что они узнали и чему научились. Используются различные методы рефлексии: "Дерево желаний", "Законченное предложение", "Круг мнений". Подчеркивание значимости полученных знаний и навыков.

Действия учителя: Проводит рефлексию, стимулирует учащихся к высказыванию своего мнения.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями и мыслями.

Длительность: 3 мин.

Представление списка литературы и интернет-ресурсов, которые могут быть полезны для дальнейшего изучения темы. Обсуждение возможности использования этих ресурсов для самообразования и помощи другим людям. Поощрение учащихся к самостоятельному поиску информации и углублению своих знаний.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Делают заметки, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.