Знакомство с темой классного часа, обозначение актуальности проблемы интернет-мошенничества и конкретной схемы дропперства. Создание первичного интереса к теме занятия через постановку проблемного вопроса или короткой интригующей истории.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему классного часа и его цели.

Действия учащихся: Внимательно слушают, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Разбирается имитация звонка от представителя банка или правоохранительных органов, демонстрирующая типичные приемы давления и манипуляции. Это погружает в атмосферу реальной угрозы и показывает, как легко можно стать жертвой мошенников.

Действия учителя: Включает звуковой файл или разыгрывает сценку, демонстрируя диалог мошенника.

Действия учащихся: Внимательно слушают, пытаются предугадать действия мошенника.

Длительность: 5 мин.

Объяснение понятия 'дроппер', его роли в схеме отмывания денег, а также механизмов, с помощью которых мошенники вовлекают людей в эту деятельность. Разбираются цели преступников и легальные способы заработка, от которых отличается эта преступная схема.

Действия учителя: Дает четкое определение 'дроппера' и объясняет его функции в мошеннической цепочке.

Действия учащихся: Задают вопросы для уточнения, записывают основные понятия.

Длительность: 10 мин.

Детальный разбор того, как именно происходят мошеннические операции с участием дропперов. Это включает объяснение использования банковских карт, электронных кошельков и способов вывода похищенных средств, а также прикрытия следов преступления.

Действия учителя: Использует наглядные схемы и примеры для иллюстрации процессов.

Действия учащихся: Анализируют предложенные схемы, обсуждают возможные риски.

Длительность: 10 мин.

Разбор реального случая, когда молодого человека вовлекли в схему дропперства через предложение легкого заработка в социальных сетях. Анализ сообщений, обещаний и последующих действий.

Действия учителя: Представляет первый кейс, задает наводящие вопросы для анализа.

Действия учащихся: Обсуждают представленный кейс, высказывают свое мнение о нем.

Длительность: 7 мин.

Изучение ситуации, в которой под видом легальной подработки (например, курьерская доставка или перевод денег) людям предлагали стать дропперами. Рассмотрение признаков, по которым можно было распознать обман.

Действия учителя: Исследует второй кейс, акцентируя внимание на обманных уловках мошенников.

Действия учащихся: Выявляют ключевые моменты кейса, обсуждают, как можно было избежать опасности.

Длительность: 7 мин.

Анализ последствий, с которыми сталкивается человек, ставший дроппером, включая юридическую ответственность, блокировку банковских счетов и репутационный ущерб. Подчеркивание того, что это не безобидная услуга, а преступление.

Действия учителя: Описывает правовые и личные последствия для лиц, участвующих в схеме дропперства.

Действия учащихся: Осознают серьезность последствий, формулируют для себя выводы.

Длительность: 8 мин.

Разработка четкого алгоритма действий для учащихся в случае столкновения с подозрительными предложениями в интернете: как распознавать мошенников, куда обращаться за помощью и как безопасно реагировать на сомнительные контакты.

Действия учителя: Предлагает учащимся составить пошаговый план действий в опасных ситуациях.

Действия учащихся: Активно участвуют в составлении алгоритма, предлагают свои варианты действий.

Длительность: 10 мин.

Завершающий этап, в ходе которого учащиеся делятся своими впечатлениями и основными выводами занятия, используя предложенный формат 'Три вещи, которые я узнал/узнала, и одна вещь, которую я могу применить'.

Действия учителя: Инициирует обсуждение, помогает учащимся сформулировать итоги занятия.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями, анализируют полученные знания и их применимость.

Длительность: 5 мин.

Предоставление перечня рекомендованных ресурсов для дальнейшего изучения темы интернет-мошенничества и цифровой безопасности. Список включает статьи, официальные сайты правоохранительных органов и образовательные порталы.

Действия учителя: Озвучивает список рекомендованных источников информации для самостоятельного изучения.

Действия учащихся: Записывают или фотографируют предложенные источники для дальнейшего изучения.

Длительность: 5 мин.