Организационный момент, приветствие. Создание позитивной атмосферы в классе. Озвучивание темы и целей классного часа. Подчеркивается важность сохранения и изучения культурного наследия народа, в частности, мудрости, заключенной в пословицах и поговорках. Учащиеся настраиваются на активную работу и обсуждение.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя и настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Рассказ учителя об истории возникновения казахских макалов, их роли в жизни народа и традициях. Объяснение значения слова «макал» и его отличия от пословиц и поговорок других народов. Подчеркивается, что макалы передавались из поколения в поколение и являлись важной частью устного народного творчества.

Действия учителя: Рассказывает об истории и особенностях казахских макалов.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение основных тем, затрагиваемых в казахских макалах: семья, дружба, труд, образование, взаимоотношения с природой, моральные принципы. Приведение примеров макалов по каждой теме. Анализ ярких образов и метафор, используемых в макалах. Разъяснение значения каждой темы в жизни казахского народа.

Действия учителя: Предлагает учащимся разобрать темы макалов.

Действия учащихся: Обсуждают основные темы макалов, приводят примеры.

Длительность: 7 мин.

Работа в группах: учащимся предлагается проанализировать несколько макалов, определить их основную мысль, значение и актуальность в современном мире. Обсуждение результатов анализа в группах и представление их классу. Выявление общих закономерностей и особенностей макалов.

Действия учителя: Формирует группы, предлагает задания, консультирует.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют макала, готовят презентацию.

Длительность: 8 мин.

Учитель начинает макал, а учащиеся должны его продолжить. Это способствует развитию памяти, сообразительности и понимания казахской культуры. Задание можно проводить в формате эстафеты или индивидуально. Направлено на активизацию полученных знаний и закрепление их в игровой форме.

Действия учителя: Проводит конкурс "Продолжи макал".

Действия учащихся: Участвуют в конкурсе, продолжают макалы.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение примеров из жизни, когда мудрость макалов может быть полезна. Рассмотрение ситуаций, в которых применение макалов поможет найти правильное решение или избежать ошибок. Подчеркивается, что макала – это не просто слова, а руководство к действию.

Действия учителя: Направляет обсуждение, предлагает примеры.

Действия учащихся: Приводят примеры из жизни, делятся опытом.

Длительность: 5 мин.

Дискуссия о том, насколько макала актуальны в современном обществе. Можно ли найти макал, соответствующий современным проблемам и вызовам? Создание современных аналогов макалов, отражающих реалии сегодняшнего дня. Развитие творческого мышления и умения видеть связь между прошлым и настоящим.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, предлагает творческое задание.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, создают современные макалы.

Длительность: 4 мин.

Проведение короткой викторины по изученному материалу. Вопросы могут быть как с выбором ответа, так и требовать развернутого ответа. Цель – закрепить полученные знания и проверить понимание материала учащихся. Формат викторины создает соревновательный дух и повышает интерес к предмету.

Действия учителя: Проводит викторину, подводит итоги.

Действия учащихся: Участвуют в викторине, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Обсуждение того, что нового узнали учащиеся на классном часу, что им понравилось больше всего, какие выводы они сделали. Взаимная оценка работы групп и индивидуальных выступлений. Подчеркивание значимости сохранения и популяризации культурного наследия. Создание позитивного настроя на дальнейшую учебу.

Действия учителя: Подводит итоги, предлагает учащимся поделиться впечатлениями.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, оценивают работу на классном часу.

Длительность: 3 мин.

Предоставление учащимся списка литературы и интернет-ресурсов, где они могут получить дополнительную информацию о казахских макалах. Рекомендации по поиску макалов и их интерпретации. Приглашение к самостоятельному изучению культурного наследия народа.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.