Учитель объявляет тему классного часа и объясняет, почему Республика Тыва занимает особое место в истории и культуре России. Учащиеся узнают о цели занятия, его основных вопросах и значении уважительного отношения к наследию разных народов.

Действия учителя: Учитель приветствует учащихся, формулирует тему и предлагает определить, что им уже известно о Туве.

Действия учащихся: Учащиеся называют известные им сведения о Туве и формулируют свои ожидания от занятия.

Длительность: 3 мин.

На этом этапе учащиеся знакомятся с расположением Республики Тыва в центре Азии, её соседями, столицей Кызылом и особенностями положения в южной части Сибири. Работа с картой помогает связать географию региона с его историческим развитием.

Действия учителя: Учитель показывает Туву на карте России, рассказывает о границах республики и обращает внимание на её положение рядом с Монголией.

Действия учащихся: Учащиеся находят Туву на карте, называют соседние территории и отмечают столицу республики.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся узнают о горных хребтах, степях, тайге, реках и озёрах Тувы, а также о разнообразии животного и растительного мира. Обсуждение показывает, как природные условия повлияли на занятия населения, образ жизни и развитие кочевой культуры.

Действия учителя: Учитель демонстрирует фотографии природы Тувы и объясняет связь природных условий с традиционными занятиями жителей.

Действия учащихся: Учащиеся рассматривают иллюстрации, выделяют природные зоны и приводят примеры занятий, связанных с окружающей средой.

Длительность: 5 мин.

Этап посвящён краткому знакомству с древними племенами, кочевой цивилизацией, тюркским наследием, периодом в составе различных государств и вхождением Тувы в состав России. Материал помогает увидеть непрерывность исторического развития региона.

Действия учителя: Учитель последовательно представляет важнейшие исторические события и показывает их на условной временной линии.

Действия учащихся: Учащиеся располагают предложенные события в хронологическом порядке и выделяют наиболее значимые этапы истории Тувы.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся знакомятся с древними курганами, памятниками кочевых народов и находками, которые рассказывают о жизни людей прошлого. Особое внимание уделяется «Звериному стилю», золотым изделиям и значению археологии для сохранения исторической памяти.

Действия учителя: Учитель показывает фотографии археологических находок и объясняет, какую информацию о прошлом можно получить по предметам, найденным в курганах.

Действия учащихся: Учащиеся рассматривают изображения, определяют назначение отдельных предметов и формулируют вывод о ценности археологических памятников.

Длительность: 6 мин.

На этапе раскрываются особенности кочевого образа жизни, устройство традиционного жилища, значение коневодства, национальной одежды и декоративных орнаментов. Учащиеся понимают, что быт тувинского народа складывался в тесной связи с природой и историей региона.

Действия учителя: Учитель рассказывает о традиционном укладе жизни тувинцев и демонстрирует изображения жилищ, одежды, утвари и предметов повседневного использования.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют иллюстрации, называют элементы традиционного быта и объясняют их практическое или культурное значение.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся узнают о тувинском горловом пении, национальных музыкальных инструментах, празднике Наадым, народных играх и художественных ремёслах. Аудиофрагмент и изображения помогают воспринимать культуру не только через текст, но и через её живые выразительные формы.

Действия учителя: Учитель включает короткий аудиофрагмент горлового пения, рассказывает о праздниках и ремёслах, а затем предлагает сравнить культурные традиции разных народов.

Действия учащихся: Учащиеся слушают музыкальный фрагмент, делятся впечатлениями и выполняют задание на соотнесение праздников, инструментов и ремесленных изделий.

Длительность: 5 мин.

Практическая часть закрепляет изученный материал через работу в парах или небольших группах. Учащиеся анализируют карту, фотографии и карточки, определяют культурные объекты, устанавливают связи между природой, историей и традициями, а также учатся аргументировать свои ответы.

Действия учителя: Учитель организует групповую работу с карточками и иллюстрациями, контролирует выполнение заданий и обсуждает правильность выводов.

Действия учащихся: Учащиеся работают в группах, выполняют задания по карте и изображениям, после чего кратко представляют результаты классу.

Длительность: 5 мин.

В завершение учащиеся осмысливают новые знания и личные впечатления от занятия. Они продолжают фразы «Сегодня я узнал…», «Меня удивило…», «Культурное наследие Тувы важно потому, что…», выбирают слово для характеристики своих эмоций и получают домашнее задание.

Действия учителя: Учитель предлагает выполнить рефлексию, обобщает ответы учащихся и объясняет домашнее задание о подготовке рассказа или мини-постера.

Действия учащихся: Учащиеся завершают предложенные фразы, называют одно слово о своих впечатлениях и записывают домашнее задание.

Длительность: 3 мин.

Учитель знакомит учащихся с источниками, которые помогут продолжить самостоятельное изучение истории и культуры Тувы. В список можно включить школьные энциклопедии, атласы, материалы музеев, официальные сайты, книги о народах России и публикации об археологии региона.

Действия учителя: Учитель предлагает перечень рекомендованных источников и напоминает о необходимости использовать достоверные материалы при выполнении домашней работы.

Действия учащихся: Учащиеся записывают рекомендованные источники и выбирают один из них для подготовки домашнего задания.

Длительность: 1 мин.