Данный этап призван актуализировать знания учащихся о русской поэзии, настроить на восприятие нового материала и пробудить интерес к личности Николая Сличенко. Учитель создает проблемную ситуацию, задавая вопрос о том, что они знают о поэтах, воспевающих русскую деревню и природу. Обсуждается роль поэзии в формировании национального самосознания и сохранении культурных традиций. Важно вовлечь каждого ученика в обсуждение, чтобы создать благоприятную атмосферу для дальнейшей работы.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает проблемный вопрос о русской поэзии и деревне.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своими знаниями и мнениями.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе происходит знакомство с основными вехами жизни Николая Сличенко, его происхождением, образованием и творческим путем. Акцент делается на влиянии деревенской среды и личного опыта на формирование его поэтического мировоззрения. Учитель рассказывает о тяжелом детстве поэта, его любви к природе и преданности родине. Важно подчеркнуть, что жизнь Сличенко была нелегкой, но именно это закалило его дух и вдохновило на создание проникновенных стихов.

Действия учителя: Рассказывает о жизни и творческом пути Н. Сличенко, демонстрирует презентацию.

Действия учащихся: Слушают, делают записи, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается рассмотреть ключевые темы, которые затрагивал Н. Сличенко в своем творчестве: любовь к природе, деревенская жизнь, труд крестьян, патриотические чувства. Анализируются конкретные стихотворения, в которых ярко выражены эти темы. Учитель обращает внимание на особенности поэтического языка Сличенко, его использование метафор, эпитетов и других выразительных средств. Цель – помочь учащимся понять, как поэт передавал свои чувства и переживания через поэтическое слово.

Действия учителя: Обсуждает основные темы и мотивы, анализирует примеры стихотворений.

Действия учащихся: Высказывают свои мысли о темах и мотивах, участвуют в анализе стихов.

Длительность: 8 мин.

На этом этапе учащиеся проводят более глубокий анализ нескольких стихотворений Николая Сличенко. Они определяют жанр, тему, идею, ключевые образы и выразительные средства. Цель – развить навыки аналитического мышления и интерпретации поэтического текста. Учитель направляет обсуждение, задавая наводящие вопросы и помогая учащимся увидеть скрытый смысл в стихах.

Действия учителя: Организует анализ стихотворений, задаёт вопросы, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Анализируют стихотворения, отвечают на вопросы, делятся своими интерпретациями.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается художественное чтение стихотворений Николая Сличенко. Можно использовать аудиозаписи с профессиональными чтецами или предложить ученикам прочитать стихи самостоятельно. Важно подчеркнуть эмоциональную окраску стихотворений и помочь учащимся почувствовать их настроение. Чтение стихов должно быть выразительным, чтобы произвести максимальное впечатление на слушателей.

Действия учителя: Организует художественное чтение стихотворений.

Действия учащихся: Слушают стихи, обращают внимание на интонацию и темп чтения.

Длительность: 4 мин.

Учащимся предлагается творческое задание, направленное на развитие их воображения и художественных способностей. Например, они могут написать небольшое стихотворение в стиле Николая Сличенко, нарисовать иллюстрацию к понравившемуся стихотворению или создать коллаж, отражающий тематику его произведений. Важно дать учащимся свободу самовыражения и поощрять их творческие инициативы.

Действия учителя: Объясняет задание, помогает учащимся при необходимости.

Действия учащихся: Выполняют творческое задание.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен обсуждению результатов творческого задания. Учащиеся демонстрируют свои работы и делятся своими впечатлениями от процесса их создания. Учитель оценивает работы, подчеркивая их достоинства и давая конструктивные рекомендации. Важно создать атмосферу поддержки и взаимопомощи, чтобы учащиеся не боялись высказывать свои мысли и идеи.

Действия учителя: Организует обсуждение творческих работ, дает оценку.

Действия учащихся: Демонстрируют свои работы, делятся впечатлениями.

Длительность: 4 мин.

Если позволяет время, можно провести небольшую интерактивную игру, связанную с творчеством Николая Сличенко. Например, викторину по его стихам или игру в ассоциации. Это поможет закрепить полученные знания и поддерживать интерес учащихся к теме урока. Важно, чтобы игра была увлекательной и познавательной.

Действия учителя: Проводит интерактивную игру.

Действия учащихся: Участвуют в игре.

Длительность: 3 мин.

Проводится подведение итогов классного часа. Учащимся предлагается ответить на вопросы: Что нового они узнали? Что им понравилось больше всего? Что было самым сложным? Их ответы помогут учителю оценить эффективность проведенного занятия и наметить планы на будущее. Важно создать атмосферу доверия и открытости, чтобы учащиеся могли честно выразить свои мысли и чувства.

Действия учителя: Подводит итоги, задает вопросы для рефлексии.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

В конце классного часа предоставляется список литературы, который поможет учащимся самостоятельно изучить творчество Николая Сличенко. В список могут входить сборники его стихов, критические статьи и исследования. Также можно указать интернет-ресурсы, где можно найти дополнительную информацию о поэте. Важно, чтобы список литературы был доступным и интересным для учащихся.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.