Начальный этап, направленный на актуализацию знаний учащихся о безопасности в интернете и привлечение их внимания к теме классного часа. Учитель задает вопросы о личном опыте использования интернета, о случаях столкновения с нежелательной информацией или угрозами. Подчеркивается важность осознанного и безопасного поведения в цифровом пространстве, акцент делается на распространенность онлайн-угроз и их потенциальные последствия. Данный этап создает эмоциональный настрой и стимулирует к дальнейшему обсуждению.

Действия учителя: Задает вопросы, активизирует познавательную деятельность учащихся.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся личным опытом.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен определению понятия "информационная безопасность" и объяснению его основных компонентов. Учитель объясняет, что информационная безопасность – это защита информации и информационных систем от несанкционированного доступа, использования, раскрытия, изменения или уничтожения. Рассматриваются различные виды информации, подлежащей защите, и факторы, представляющие угрозу ее безопасности. Учащимся предлагается привести примеры информационных угроз, с которыми они сталкивались.

Действия учителя: Объясняет понятие, приводит примеры, стимулирует к обсуждению.

Действия учащихся: Приводят примеры угроз, участвуют в дискуссии.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе рассматриваются основные виды онлайн-угроз: вирусы, трояны, фишинг, хакинг, кибербуллинг, мошенничество в интернете. Учитель подробно объясняет, как работают эти угрозы и какие последствия они могут иметь для пользователей. Используются наглядные примеры и иллюстрации. Особое внимание уделяется методам социальной инженерии, которые используют злоумышленники для обмана пользователей.

Действия учителя: Представляет информацию об онлайн-угрозах, демонстрирует примеры.

Действия учащихся: Задают вопросы, уточняют информацию, обмениваются опытом.

Длительность: 7 мин.

Здесь учащиеся учатся критически оценивать информацию, полученную из интернета. Учитель знакомит их с приемами выявления фейковых новостей и дезинформации. Обсуждаются вопросы авторства, источника информации, объективности и предвзятости. Учащиеся анализируют примеры новостных статей и веб-сайтов, определяя их достоверность и надежность. Подчеркивается важность перепроверки информации из нескольких источников.

Действия учителя: Обучает приемам проверки информации, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Анализируют примеры, определяют достоверность информации.

Длительность: 8 мин.

Этот этап посвящен вопросам защиты личных данных в интернете. Учитель объясняет, какую информацию следует считать личной и как ее защищать. Обсуждаются правила создания надежных паролей, настройки приватности в социальных сетях, защиты от мошеннических схем и кражи личных данных. Рассматриваются вопросы защиты авторских прав и соблюдения интеллектуальной собственности.

Действия учителя: Объясняет правила защиты личных данных, дает рекомендации.

Действия учащихся: Задают вопросы, обсуждают правила, делятся опытом.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается пройти онлайн-тест или решить кейс, связанный с распознаванием фейковых новостей или фишинговых сайтов. Они должны применить полученные знания и навыки для определения достоверности информации. После выполнения задания проводится разбор ошибок и обсуждение правильных ответов. Акцент делается на важности внимательности и критического мышления.

Действия учителя: Организует практическое задание, контролирует выполнение, проводит разбор.

Действия учащихся: Выполняют задание, участвуют в обсуждении результатов.

Длительность: 6 мин.

На данном этапе учащиеся делятся своим опытом столкновения с онлайн-угрозами или подозрительной информацией. Обсуждаются конкретные случаи и способы их решения. Учитель модерирует обсуждение, давая советы и рекомендации. Цель – научить учащихся обмениваться опытом и помогать друг другу в ситуациях, связанных с информационной безопасностью.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, дает советы и рекомендации.

Действия учащихся: Рассказывают о своем опыте, обмениваются мнениями.

Длительность: 5 мин.

Краткое повторение основных правил безопасного поведения в интернете, разработанных на предыдущих этапах. Учитель акцентирует внимание на важности соблюдения этих правил для защиты себя и своих данных. Учащимся предлагается сформулировать свои собственные правила безопасного поведения в интернете.

Действия учителя: Повторяет правила, стимулирует к формулированию собственных правил.

Действия учащихся: Повторяют правила, формулируют собственные правила.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащимся предлагается ответить на вопросы: Что нового они узнали? Что показалось наиболее важным? Как они будут применять полученные знания на практике? Учитель благодарит учащихся за активное участие в обсуждении.

Действия учителя: Проводит рефлексию, благодарит за участие.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, выражают свое мнение.

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка полезных ресурсов для дальнейшего изучения темы информационной безопасности. В список входят ссылки на сайты, посвященные кибербезопасности, ресурсы для проверки достоверности информации, а также книги и статьи, посвященные вопросам информационной безопасности и критического мышления. Дополнительно, учитель может посоветовать ресурсы и каналы в социальных сетях, посвященные информационной безопасности.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.