Начальный этап направлен на создание позитивной атмосферы и актуализацию знаний учащихся о вежливости. Учитель задает вопрос о том, что для них означает вежливость и где они видят ее проявление в повседневной жизни. Цель - вовлечь учеников в обсуждение темы и обозначить ее важность. Обсуждение проводится в свободной форме, поощряется выражение собственного мнения. Создание проблемной ситуации, например: «Как вы думаете, почему люди ругаются?»

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает позитивный настрой и формулирует тему классного часа.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своим мнением о вежливости.

Длительность: 5 мин.

Понятие этикета и его роль в обществе. Рассмотрение истории возникновения правил этикета, их изменений с течением времени и влияние культуры. Обсуждение различий между этикетом и хорошими манерами. Учитель приводит примеры правил этикета для различных ситуаций (приветствие, общение по телефону, поведение за столом). Задача этапа – дать учащимся четкое представление о том, что такое этикет и зачем он нужен.

Действия учителя: Объясняет понятие этикета и его значение.

Действия учащихся: Задают вопросы, делают пометки в тетрадях.

Длительность: 5 мин.

Анализ конкретных ситуаций, с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни: общение с родителями, друзьями, учителями, сверстниками. Рассмотрение примеров вежливого и невежливого поведения в этих ситуациях. Обсуждение последствий невежливого поведения. Подчеркивается важность использования вежливых слов («пожалуйста», «спасибо», «извините»).

Действия учителя: Приводит примеры ситуаций и просит учащихся проанализировать их.

Действия учащихся: Обсуждают ситуации, приводят свои примеры.

Длительность: 7 мин.

Практическое применение правил этикета. Учащиеся получают карточки с проблемными ситуациями и разыгрывают сценки, демонстрируя вежливое и невежливое поведение. Задача - помочь учащимся освоить правила этикета в реальных жизненных ситуациях. После каждой сценки проводится обсуждение: что было сделано правильно, а что можно было улучшить. Важно создать атмосферу поддержки и не бояться ошибок.

Действия учителя: Организует ролевые игры, координирует действия учащихся.

Действия учащихся: Разыгрывают сценки, анализируют свое поведение.

Длительность: 10 мин.

Разбор наиболее распространенных ошибок в общении, связанных с невежливостью. Учитель подчеркивает, что невежливость может быть как преднамеренной, так и ненамеренной. Обсуждение способов избежать ошибок и исправить их. Установка понятных критериев вежливого поведения. Акцент на важности эмпатии и умения поставить себя на место другого человека.

Действия учителя: Обсуждает с учащимися типичные ошибки и способы их исправления.

Действия учащихся: Приводят свои примеры ошибок, учатся их анализировать.

Длительность: 5 мин.

Изменение тона голоса, интонации, темпа речи. Влияние невербальных сигналов на восприятие сообщения. Практическое упражнение: прочитать одну и ту же фразу с разной интонацией (вежливой и грубой). Задача: научить учащихся осознанно использовать тон голоса и невербальные сигналы для создания положительного впечатления.

Действия учителя: Демонстрирует различные интонации, дает задание учащимся.

Действия учащихся: Практикуются в произнесении фраз с разной интонацией.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение идеи создания проекта «Вежливый класс», направленного на повышение культуры общения в коллективе. Разработка правил поведения, которые будут соблюдаться всеми учениками. Выбор ответственных за контроль соблюдения правил. Цель: способствовать формированию позитивного климата в классе.

Действия учителя: Предлагает учащимся разработать проект.

Действия учащихся: Разрабатывают правила поведения, выбирают ответственных.

Длительность: 4 мин.

Учащимся предлагается оценить свое поведение на уроке и определить, какие правила этикета они смогли успешно применить. Самоанализ и выявление областей, в которых требуется дальнейшее совершенствование. Заполнение анкеты самооценки. Задача: стимулировать саморазвитие и повышение осознанности.

Действия учителя: Организует самооценку, предоставляет анкеты.

Действия учащихся: Заполняют анкеты, анализируют свое поведение.

Длительность: 3 мин.

Обсуждение результатов урока. Обмен впечатлениями и выводами. Подведение итогов. Учитель задает вопросы: «Что нового вы узнали на уроке?», «Что было самым полезным?», «Что вы планируете применять на практике?». Создание атмосферы открытости и доверия.

Действия учителя: Проводит рефлексию, подводит итоги урока.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Представление списка книг, статей и интернет-ресурсов, которые могут помочь учащимся углубить свои знания о правилах этикета и культуре общения. Рекомендации для самостоятельного изучения.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 0 мин.