Начальный этап направлен на создание позитивной атмосферы и актуализацию знаний учащихся о школьных правилах. Учитель обращает внимание на важность соблюдения устава для успешной учебы и комфортного пребывания в школе. Обсуждаются основные принципы школьной жизни и ожидаемые нормы поведения. Важно создать ощущение сопричастности к общему делу и заинтересовать учащихся темой занятия. Ученики делятся своими мыслями, что для них школа.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы о школьных правилах, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями о школьной жизни, высказывают свои мнения о существующих правилах.

Длительность: 5 мин.

На данном этапе происходит детальное изучение школьного устава. Учитель предлагает учащимся ознакомиться с основными разделами и положениями документа, акцентируя внимание на наиболее важных аспектах, касающихся прав и обязанностей учеников. Для лучшего понимания материала используются наглядные материалы и примеры из жизни. Анализируются конкретные формулировки и их практическое применение. Важно уделять внимание не только знаниям, но и пониманию.

Действия учителя: Организует работу с текстом устава, комментирует основные положения, отвечает на вопросы учащихся.

Действия учащихся: Читают устав, задают вопросы, обсуждают непонятные моменты.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается проанализировать различные ситуации, которые могут возникнуть в школе, и определить, какие положения устава применимы в каждом случае. Работа проводится в группах, что способствует развитию навыков сотрудничества и принятия решений. Каждая группа представляет свой анализ и аргументирует свою позицию. Обсуждаются различные точки зрения и выявляются наиболее эффективные способы разрешения конфликтных ситуаций.

Действия учителя: Предлагает кейсы, модерирует обсуждение в группах, помогает учащимся связать ситуацию с положениями устава.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют ситуации, представляют свои решения.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся определяют свои права и обязанности, закрепленные в школьном уставе. Проводится дискуссия о взаимной ответственности учеников, учителей и администрации школы. Особое внимание уделяется понятию "уважение" и его проявлению в школьной среде. Обсуждаются последствия несоблюдения правил и важность бережного отношения к школьному имуществу. Целью этапа является формирование осознанного отношения к своим правам и обязанностям.

Действия учителя: Направляет дискуссию, помогает учащимся выделить ключевые права и обязанности.

Действия учащихся: Формулируют свои права и обязанности, участвуют в дискуссии.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся коллективно разрабатывают правила поведения, которые помогут создать благоприятную образовательную среду в классе. Это может быть кодекс поведения, список рекомендаций или другие формы правил, которые будут приняты и соблюдаться всеми членами класса. Важно, чтобы правила были конкретными, понятными и реалистичными. Процесс разработки правил должен быть демократичным и учитывать интересы всех учащихся.

Действия учителя: Наблюдает за процессом разработки правил, предлагает помощь в формулировании и уточнении.

Действия учащихся: Коллективно разрабатывают правила поведения в классе.

Длительность: 6 мин.

Обсуждаются меры, которые могут быть приняты в случае нарушения школьного устава. Учитель объясняет, что соблюдение правил необходимо для поддержания дисциплины и создания безопасной обстановки в школе. Акцент делается на принципе справедливости и необходимости нести ответственность за свои поступки. Рассматриваются различные варианты разрешения конфликтных ситуаций и важность диалога между учениками и учителями. Целью этапа является осознание последствий неправомерного поведения.

Действия учителя: Объясняет меры, которые могут быть приняты в случае нарушения устава, отвечает на вопросы учащихся.

Действия учащихся: Обсуждают последствия нарушения правил, задают вопросы.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение темы личной и коллективной ответственности. Учащиеся должны понять, что нарушение устава влияет не только на них самих, но и на всю школьную общность. Рассматриваются примеры, когда действия одного человека могут повредить другим. Подчеркивается важность взаимопомощи и поддержки в соблюдении правил. Цель этапа – воспитание чувства ответственности за свои действия и за жизнь класса.

Действия учителя: Задает вопросы, направленные на осмысление ответственности, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Обсуждают понятие ответственности, приводят примеры.

Длительность: 3 мин.

Каждый учащийся принимает на себя личное обязательство соблюдать школьный устав и способствовать созданию благоприятной образовательной среды. Обязательства могут быть записаны на листочках или оформлены в виде графических символов. Важно, чтобы учащиеся осознанно приняли на себя ответственность за свои поступки. Объявляются о важности взаимной поддержки и помощи в соблюдении правил.

Действия учителя: Организует оформление личных обязательств, мотивирует учащихся.

Действия учащихся: Записывают личные обязательства, обмениваются ими.

Длительность: 3 мин.

Проводится рефлексия, в ходе которой учащиеся делятся своими впечатлениями от классного часа. Учитель задает вопросы, направленные на осмысление полученных знаний и формирование личного отношения к школьному уставу. Используются различные формы рефлексии, такие как "микрофон", "ассоциации", "эссе" и т. д. Целью этапа является закрепление полученных знаний и мотивация к дальнейшему соблюдению правил.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, анализирует ответы учащихся.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Предоставляется список дополнительных материалов, которые помогут учащимся углубить свои знания о школьном праве и правилах поведения. Это могут быть нормативные документы, статьи из периодической печати, книги и интернет-ресурсы. Важно, чтобы материалы были достоверными и соответствовали возрасту учащихся. Учащиеся могут использовать эти материалы для самостоятельного изучения и подготовки к дальнейшим занятиям.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, отвечает на вопросы о источниках информации.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.