Этот этап посвящен вовлечению учащихся в тему классного часа. Создается проблемная ситуация, которая стимулирует интерес к обсуждению. Преподаватель предлагает задуматься над вопросом: сталкивались ли они с ситуациями, в которых было трудно сделать выбор? Подчеркивается, что в жизни не всегда есть однозначно верные решения, и часто приходится выбирать между двумя или более неидеальными вариантами, сталкиваться с этическими дилеммами. Важно обозначить цель занятия – научиться анализировать сложные ситуации и делать осознанный выбор, понимая последствия.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает наводящие вопросы, формулирует тему и цель занятия.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, делятся своим опытом, высказывают свои мысли.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе разъясняются ключевые понятия, такие как этика, мораль, ценности, принципы. Рассматриваются различные философские подходы к этике. Важно подчеркнуть разницу между личными ценностями и общепринятыми нормами морали. Учащимся предлагается привести примеры ситуаций, в которых их личные ценности вступают в конфликт с общественными нормами.

Действия учителя: Предоставляет информацию о ключевых понятиях, использует презентацию.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, задают вопросы, приводят примеры.

Длительность: 7 мин.

Предлагается исторический пример этической дилеммы (например, выбор между спасением себя и спасением других во время катастрофы). Учащиеся анализируют ситуацию с разных точек зрения, рассматривают мотивы и последствия действий различных людей. Акцент делается на том, что у каждого человека могут быть свои причины для выбора, и нет одного правильного ответа.

Действия учителя: Представляет исторический кейс, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют ситуацию, высказывают свои мнения, аргументируют свою позицию.

Длительность: 8 мин.

Обсуждаются современные этические дилеммы (например, эвтаназия, искусственное оплодотворение, клонирование). Учащиеся делятся своим мнением, приводят аргументы «за» и «против». Важно создать атмосферу уважительного отношения к чужому мнению, даже если оно отличается от собственного. Преподаватель выступает в роли модератора, помогая участникам формулировать свои мысли и избегать конфликтов.

Действия учителя: Направляет дискуссию, следит за соблюдением правил, задает уточняющие вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения, аргументируют свою позицию.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся делятся на небольшие группы и получают карточки с описанием различных этических дилемм. Задача каждой группы – найти оптимальное решение, учитывая различные точки зрения и возможные последствия. Каждая группа представляет свое решение и объясняет его.

Действия учителя: Организует работу в группах, консультирует при необходимости.

Действия учащихся: Учащиеся работают в группах, анализируют ситуацию, ищут решения, готовят презентацию.

Длительность: 7 мин.

Группы поочередно представляют свои решения и объясняют свою позицию. Другие группы задают вопросы и высказывают свои комментарии. Преподаватель модерирует обсуждение, помогая учащимся оценивать различные решения с моральной точки зрения.

Действия учителя: Организует презентацию решений, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся презентуют свои решения, отвечают на вопросы, комментируют решения других групп.

Длительность: 5 мин.

Формулируются критерии для принятия решений в сложных ситуациях: учитывать возможные последствия, руководствоваться принципами морали и справедливости, уважать чужие права и свободы, стремиться к компромиссу. Учащимся предлагается составить свой персональный список критериев.

Действия учителя: Предлагает критерии, направляет обсуждение, помогает учащимся составить свой список.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают критерии, составляют свой список.

Длительность: 3 мин.

Проводится рефлексия, в ходе которой учащиеся делятся своими впечатлениями о проделанной работе. Задаются вопросы: что нового они узнали? Какие выводы сделали? Что было наиболее интересным? Что было наиболее сложным?.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирует рефлексию.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Преподаватель подводит итоги классного часа, подчеркивает важность этических вопросов в жизни человека. Напоминает о необходимости учитывать моральные принципы при принятии решений и брать на себя ответственность за свои поступки. Подводит итоги дискуссии.

Действия учителя: Подводит итоги, делает выводы.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставляется список литературы для самостоятельного изучения по теме классного часа: философские трактаты, классические литературные произведения, статьи по этике и морали, современные книги и статьи. Список включает произведения, затрагивающие этические дилеммы и проблемы выбора.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Учащиеся знакомятся со списком литературы.

Длительность: 1 мин.