Приветствие, создание позитивной атмосферы, актуализация темы классного часа. Учитель обращает внимание учащихся на значимость вежливого общения в их жизни, задает вопросы, стимулирующие рефлексию о том, как они обычно общаются с окружающими. Основная цель этого этапа – вовлечь учеников в обсуждение темы и показать ее важность для каждого из них. Учащиеся вспоминают ситуации, когда вежливое обращение оказывало на них положительное влияние.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы о значении вежливости.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия «вежливость». Обсуждение различных проявлений вежливости: слова, жесты, тон голоса. Учащиеся совместно с учителем формируют определение вежливости, приводят примеры вежливого поведения из разных ситуаций, анализируют, как различные проявления вежливости влияют на восприятие собеседника. Важно отметить, что вежливость – это не просто соблюдение правил этикета, но и проявление уважения и внимания к другому человеку.

Действия учителя: Предлагает учащимся сформулировать определение понятия «вежливость».

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, предлагают свои варианты определения.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение роли ключевых слов вежливости: «здравствуйте», «пожалуйста», «спасибо», «извините» и др. Учащиеся анализируют, как эти слова влияют на атмосферу общения, как они могут изменить отношение собеседника. Также обсуждается, почему важно не только говорить вежливые слова, но и произносить их с искренностью и уважением. Проводится мини-тренинг по правильному использованию этих слов в различных ситуациях.

Действия учителя: Обсуждает значения и роль слов вежливости.

Действия учащихся: Приводят примеры использования слов вежливости, обсуждают их значение.

Длительность: 7 мин.

Анализ типичных ситуаций из школьной жизни (общение с учителями, одноклассниками, младшими школьниками) и определение наиболее подходящих форм вежливого обращения в каждой из них. Учащиеся работают в группах, разрабатывают сценарии вежливого поведения в конкретных ситуациях, моделируют диалоги, демонстрируя применение полученных знаний. Важно учитывать контекст каждой ситуации и выбирать наиболее уместные слова и выражения.

Действия учителя: Предлагает учащимся проанализировать ситуации и выбрать формы обращения.

Действия учащихся: Работают в группах, разрабатывают сценарии, моделируют диалоги.

Длительность: 8 мин.

Практическое применение знаний, полученных на предыдущих этапах. Учащиеся разыгрывают различные ситуации, требующие проявления вежливости. Учитель предоставляет карточки с описанием ситуаций, а учащиеся в парах или группах показывают, как они будут вести себя в этих ситуациях, используя слова вежливости и учитывая особенности коммуникации. После каждой ролевой игры проводится обсуждение и анализ действий.

Действия учителя: Организует ролевую игру, контролирует соблюдение правил вежливости.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, демонстрируют навыки вежливого общения.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение позитивных и негативных последствий использования и неиспользования вежливых слов. Учащиеся приводят примеры из жизни, анализируют, как вежливость может помочь в решении конфликтов, укреплении отношений и создании положительной атмосферы. Также обсуждается, как невежливость может привести к недопониманию, обидам и ухудшению взаимоотношений. Важно подчеркнуть ответственность каждого человека за свои слова и поступки.

Действия учителя: Задает вопросы о последствиях вежливости и невежливости.

Действия учащихся: Обсуждают последствия, приводят примеры из жизни.

Длительность: 5 мин.

Исследование связи между вежливостью и уважением. Учащиеся обсуждают, как вежливое обращение проявляет уважение к собеседнику, признает его достоинство и ценность. Рассматриваются примеры ситуаций, когда вежливость помогает преодолеть различия и найти общий язык. Учитель акцентирует внимание на том, что уважение является основой здоровых взаимоотношений.

Действия учителя: Обсуждает связь между вежливостью и уважением.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, приводят примеры.

Длительность: 4 мин.

Закрепление полученных знаний и разработка практических рекомендаций. Учащиеся совместно с учителем составляют памятку «Правила вежливого общения», в которой перечисляются основные принципы вежливого поведения в различных ситуациях. Памятка может быть оформлена в виде плаката или брошюры и размещена в классе. Важно, чтобы памятка была понятной, лаконичной и содержала конкретные рекомендации.

Действия учителя: Организует составление памятки, направляет работу учащихся.

Действия учащихся: Участвуют в составлении памятки, предлагают свои правила.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа, обсуждение полученных результатов. Учащиеся делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы: «Что нового я узнал сегодня?», «Как я могу использовать эти знания в своей жизни?», «Что мне больше всего запомнилось?». Учитель подводит итоги, отмечает положительные моменты и encourages учащихся к дальнейшему самосовершенствованию.

Действия учителя: Проводит рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Перечень книг, статей и интернет-ресурсов, посвященных теме вежливости и этикета. В список могут входить произведения художественной литературы, в которых раскрываются темы взаимоотношений между людьми, а также пособия по развитию коммуникативных навыков. Важно, чтобы учащиеся имели возможность самостоятельно изучить тему более углубленно.

Действия учителя: Предлагает список литературы.

Действия учащихся: Ознакомливаются со списком литературы.

Длительность: 2 мин.