Начальный этап классного часа, направленный на создание благоприятной атмосферы и актуализацию знаний учащихся о моральных понятиях. Учитель приветствует класс и объявляет тему занятия, подчеркивая её важность для формирования личности каждого человека. Проводится небольшая разминка, например, игра "Моральный компас", для стимулирования интереса и вовлечения учащихся в обсуждение. Создание эмоционального настроя и мотивации к теме. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.

Действия учителя: Приветствует учащихся, сообщает тему и цель занятия, проводит разминку.

Действия учащихся: Участвуют в разминке, отвечают на вопросы учителя, формулируют свои ожидания от занятия.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен уточнению и определению понятий «жақсы» (добро) и «жаман» (зло). Учитель предлагает учащимся высказать свои представления об этих понятиях, приводя примеры из жизни и литературы. Обсуждаются различные точки зрения и формулируется общее понимание добра и зла. Акцент делается на культурных и исторических особенностях восприятия этих понятий. Здесь происходит формирование основных понятий.

Действия учителя: Задает вопросы, модерирует дискуссию, подводит к общему определению понятий.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, приводят примеры, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

На этом этапе учащиеся определяют критерии, по которым можно оценить поступки как добрые, злые или нейтральные. Разбираются такие критерии, как соответствие общепринятым нормам морали, влияние на других людей, последствия для самого совершающего поступок. Используются конкретные примеры и кейсы. Критерии хорошего и плохого. Обсуждение важности последствий.

Действия учителя: Предлагает учащимся сформулировать критерии, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Предлагают свои критерии, аргументируют их, участвуют в дискуссии.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся анализируют предложенные ситуации, оценивая поступки героев с точки зрения определенных критериев. Обсуждаются возможные мотивы поступков, их последствия и альтернативные варианты поведения. Особое внимание уделяется сложным ситуациям, в которых нет однозначно правильного решения. Проверка усвоенного материала.

Действия учителя: Представляет ситуации, организует обсуждение, подводит к выводам.

Действия учащихся: Анализируют ситуации, высказывают свое мнение, аргументируют его.

Длительность: 8 мин.

Просмотр короткого видеофрагмента, иллюстрирующего моральную дилемму. После просмотра проводится обсуждение, в ходе которого учащиеся делятся своими впечатлениями и анализируют поступки героев. Видео должно вызывать эмоциональный отклик и стимулировать к размышлениям. Пример: отрывок из фильма, поднимающий этическую проблему.

Действия учителя: Включает видеофрагмент, модерирует обсуждение, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Смотрят видео, делятся своими впечатлениями, анализируют поступки героев.

Длительность: 5 мин.

Разбиение учащихся на группы и моделирование различных ситуаций, требующих нравственного выбора. Каждая группа получает задание и должна принять решение, аргументируя свой выбор. После завершения ролевой игры происходит обсуждение результатов и обмен опытом. Применение полученных знаний на практике.

Действия учителя: Организует ролевую игру, контролирует процесс, помогает при необходимости.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, принимают решения, аргументируют свой выбор.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение связи между поступками, ответственностью и последствиями. Учащиеся приходят к выводу о том, что каждый выбор имеет последствия и что за свои действия нужно отвечать. Рассматриваются примеры из жизни и литературы, иллюстрирующие эту связь. Зачем нести ответственность за свои дела?

Действия учителя: Ведет дискуссию, подводит к выводам, приводит примеры.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, приводят примеры, участвуют в обсуждении.

Длительность: 4 мин.

Учащиеся делятся своими впечатлениями от занятия, отвечают на вопросы: «Что нового вы узнали сегодня?», «Какие выводы вы сделали для себя?», «Как вы можете применить полученные знания в жизни?». Подведение итогов и закрепление материала.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирует учащихся к самоанализу.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, делают выводы.

Длительность: 3 мин.

Учитель объявляет домашнее задание – написание эссе на тему «Мой нравственный выбор». Объясняет требования к эссе и отвечает на вопросы учащихся. Вопросы касаются темы эссе и формальным требованиям к нему.

Действия учителя: Объявляет домашнее задание, объясняет требования, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают домашнее задание, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы по теме классного часа. В список входят художественные произведения, философские трактаты и статьи, посвященные вопросам морали и этики. Список литературы для самостоятельного изучения и расширения кругозора.

Действия учителя: Демонстрирует список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, проявляют интерес.

Длительность: 1 мин.