Этап направлен на создание благоприятной атмосферы и актуализацию знаний учащихся о роли здоровья в жизни человека и общества. Учитель задает вопросы, провоцирующие дискуссию о значении здоровья для личного благополучия и развития страны, вовлекает учеников в обсуждение. Важно подчеркнуть взаимосвязь между здоровьем индивидуума и здоровьем нации в контексте силы и процветания государства.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, высказывают свои мнения.

Длительность: 5 мин.

Определяем понятие «здоровье нации» через коллективное обсуждение. Учащиеся предлагают свои варианты, учитель направляет дискуссию к пониманию здоровья нации как совокупности физического, психического и социального благополучия всех граждан. Акцент делается на необходимости системного подхода к поддержанию здоровья на государственном уровне.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, записывает идеи учащихся на доске.

Действия учащихся: Активно участвуют в мозговом штурме, предлагают свои определения.

Длительность: 5 мин.

Разбор основных факторов, влияющих на здоровье: образ жизни, экология, наследственность, медицинское обслуживание и социально-экономические условия. Выявление роли каждого фактора и степени его влияния. Учащиеся анализируют, какие факторы они могут контролировать и изменять, а какие – нет.

Действия учителя: Представляет информацию о факторах, влияющих на здоровье.

Действия учащихся: Записывают факторы в тетради, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся делятся на группы и анализируют предложенные ситуации, связанные с выбором здорового или нездорового образа жизни. Каждая группа обсуждает последствия и предлагает решения, направленные на укрепление здоровья. Это способствует развитию навыков командной работы и критического мышления.

Действия учителя: Делит учащихся на группы, раздает карточки с ситуациями.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют ситуации, предлагают решения.

Длительность: 8 мин.

Каждая группа представляет результаты своей работы, рассказывает о проанализированной ситуации и предложенных решениях. Это позволяет обменяться опытом и увидеть различные точки зрения. Учитель комментирует и дополняет ответы учащихся, акцентируя внимание на важности принятия осознанных решений.

Действия учителя: Слушает отчеты групп, комментирует и дополняет.

Действия учащихся: Представляют результаты своей работы, отвечают на вопросы.

Длительность: 7 мин.

Проведение дискуссии о личной ответственности каждого человека за свое здоровье и здоровье окружающих. Учащиеся обсуждают, какие действия они могут предпринять для поддержания и укрепления здоровья, а также как они могут повлиять на здоровье своих близких и общества в целом.

Действия учителя: Направляет дискуссию, задает вопросы, стимулирует к размышлению.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения и аргументы.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается создать небольшие плакаты или презентации, отражающие их представление о здоровом образе жизни и его преимуществах. Это способствует развитию творческих способностей и закреплению полученных знаний. Акцент делается на позитивные аспекты здорового образа жизни.

Действия учителя: Объясняет задание, предоставляет материалы.

Действия учащихся: Работают над плакатами или презентациями.

Длительность: 5 мин.

Организация выставки творческих работ. Учащиеся представляют свои работы, рассказывают о своем выборе и аргументируют его. Учитель комментирует работы и отмечает наиболее интересные идеи. Это способствует формированию позитивного отношения к здоровому образу жизни.

Действия учителя: Организует выставку, комментирует работы.

Действия учащихся: Представляют свои работы, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии с использованием метода «Светофор». Учащиеся оценивают свое участие и понимание материала, выбирая соответствующую карточку. Это позволяет учителю оценить эффективность классного часа и получить обратную связь от учащихся.

Действия учителя: Проводит рефлексию с использованием метода «Светофор».

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, оценивают свою работу.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы здоровья и здорового образа жизни. Это способствует развитию самостоятельности и формированию интереса к дальнейшему изучению темы.

Действия учителя: Представляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы в тетрадь.

Длительность: 1 мин.