Начальный этап классного часа, направленный на создание мотивации и актуализацию знаний учащихся. Учитель задает вопрос о распространенности жевательной резинки в повседневной жизни, предлагает поделиться своим опытом и впечатлениями. Важно создать атмосферу доверия и открытости, чтобы ребята могли свободно выражать свои мысли. Обсуждение начинается с вопроса: “Кто из вас часто жует жевательную резинку? Почему?”

Действия учителя: Задает вопросы, нацеленные на вовлечение учащихся в обсуждение темы.

Действия учащихся: Делятся своим мнением и опытом употребления жевательной резинки.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе происходит знакомство с историей жевательной резинки, составом и видами. Учащиеся узнают о том, из чего делают жевательную резинку и какие ингредиенты входят в ее состав. Важно обратить внимание на полезные и вредные компоненты и их влияние на организм. Презентация с основными компонентами и процессом производства.

Действия учителя: Представляет информацию о составе и истории жевательной резинки.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы и делают записи.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение положительных сторон употребления жевательной резинки: стимуляция слюноотделения, очищение зубов после еды, помощь в борьбе со стрессом, улучшение концентрации внимания. Обсуждение фактов и мифов о пользе жевательной резинки. Полезно привести примеры научных исследований, подтверждающих пользу.

Действия учителя: Направляет обсуждение, представляя аргументы в пользу употребления жевательной резинки.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, приводят примеры, участвуют в дискуссии.

Длительность: 5 мин.

Анализ негативных аспектов употребления жевательной резинки: негативное влияние на челюстные суставы, разрушение зубной эмали (особенно при наличии сахара), возможное нарушение пищеварения, аллергические реакции. Обсуждение рисков, связанных с употреблением жевательных резинок с сахаром и искусственными красителями.

Действия учителя: Предоставляет информацию о вреде жевательной резинки.

Действия учащихся: Слушают, делают выводы, задают вопросы.

Длительность: 6 мин.

Работа в группах по разбору мифов и фактов о жевательной резинке. Учащимся предлагается проанализировать различные утверждения и определить, насколько они соответствуют действительности. Разбираются популярные заблуждения, например, о том, что жевательная резинка застревает в желудке на 7 лет.

Действия учителя: Организует работу в группах, координирует процесс обсуждения.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют информацию, делают выводы.

Длительность: 8 мин.

Классификация жевательной резинки по составу: с сахаром, без сахара, фруктовая, мятная, с добавками. Обсуждение преимуществ и недостатков каждого вида. Внимание уделяется изучению состава жевательной резинки на упаковке и выбору более полезных альтернатив. Анализ этикеток.

Действия учителя: Предоставляет информацию о различных видах жевательной резинки.

Действия учащихся: Сравнивают составы, обсуждают преимущества и недостатки.

Длительность: 4 мин.

Учащимся предлагается проанализировать состав различных видов жевательной резинки и определить, какие из них являются более полезными. Задание выполняется в группах. После выполнения задания проводится общее обсуждение результатов.

Действия учителя: Наблюдает за работой групп, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Анализируют состав жевательной резинки, делают выводы.

Длительность: 5 мин.

Разработка правил безопасного употребления жевательной резинки: умеренное количество, выбор безсахарных вариантов, соблюдение гигиены полости рта после жевания. Обсуждение рекомендаций стоматологов и диетологов.

Действия учителя: Подводит итоги обсуждения, формулирует правила безопасного употребления.

Действия учащихся: Активно участвуют в формулировании правил, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащимся предлагается поделиться своими впечатлениями, ответить на вопросы: “Что нового вы узнали?”, “Что было самым интересным?”, “Что вы будете делать по-другому?”. Задача - осмысление полученной информации и личная оценка.

Действия учителя: Проводит рефлексию, подводит итоги классного часа.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление учащимся списка источников информации для самостоятельного изучения темы. Включает ссылки на научные статьи, брошюры стоматологов, проверенные интернет-ресурсы. Список поможет ребятам расширить свои знания и провести дополнительное исследование.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 0 мин.