Начальный этап направлен на актуализацию знаний учащихся о жизни и творчестве А.С. Пушкина. Создание проблемной ситуации: “Мы знаем Пушкина как великого поэта, но знаем ли мы, каким он был человеком?” Учитель подчеркивает, что цель занятия – узнать о Пушкине как о личности, со всеми его достоинствами и недостатками. Важность изучения конкретного исторического контекста и правдивой истории.

Действия учителя: Учитель задает вопросы, стимулирующие интерес к теме, и обозначает цель занятия.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, делятся своими знаниями о Пушкине.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение периода детства и юности Пушкина. Условия воспитания, формирование личности, влияние семьи и окружения. Анализ фактов о его раннем образовании и первых литературных опытах. Подчеркивается роль няни Арины Родионовны в формировании мировоззрения поэта. Важно показать, как детские впечатления повлияли на его творчество.

Действия учителя: Учитель рассказывает о детстве и юности Пушкина, демонстрирует презентацию с иллюстрациями.

Действия учащихся: Учащиеся слушают рассказ, делают краткие записи.

Длительность: 5 мин.

Исследование лицейского периода жизни Пушкина. Особенности обучения в Царскосельском лицее, взаимоотношения с товарищами и преподавателями. Анализ влияния лицейской атмосферы на формирование его взглядов и поэтического таланта. Обсуждение первых стихотворений и признания поэта.

Действия учителя: Учитель предлагает учащимся прочитать отрывки из писем и воспоминаний о лицейских годах.

Действия учащихся: Учащиеся читают отрывки, обсуждают их, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Переезд в Петербург, служба, литературная деятельность и первые признания. Обсуждение периода вольнодумства и политических взглядов Пушкина. Анализ его отношений с властью и другими литераторами. Особенности богемной жизни того времени. Подчеркивается его независимый характер и стремление к свободе.

Действия учителя: Учитель организует дискуссию о политических взглядах Пушкина и его отношении к власти.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свои мнения, приводят аргументы.

Длительность: 6 мин.

Рассказ о ссылке Пушкина на юг. Влияние кавказской природы и романтических настроений на его творчество. Создание романтических поэм и развитие его поэтического мастерства. Обсуждение любовных увлечений поэта и их отражение в его произведениях. Раскрытие темы свободы и бунта.

Действия учителя: Учитель предлагает учащимся прочитать отрывки из поэм, написанных в южной ссылке.

Действия учащихся: Учащиеся читают отрывки, анализируют их, обсуждают тему свободы.

Длительность: 6 мин.

Исследование периода ссылки в Михайловское. Особенности жизни в деревне, общение с крестьянами и изучение народной культуры. Создание трагедии «Борис Годунов» и романа в стихах «Евгений Онегин». Обсуждение влияния народности на творчество поэта. Подчеркивается его интерес к истории и русской национальной идентичности.

Действия учителя: Учитель рассказывает об условиях жизни Пушкина в Михайловском, демонстрирует иллюстрации.

Действия учащихся: Учащиеся слушают рассказ, делают краткие записи.

Длительность: 5 мин.

Анализ последних лет жизни Пушкина, его женитьба на Наталье Гончаровой и придворная жизнь. Обсуждение причин дуэли с Дантесом и ее трагических последствий. Исследование различных версий и точек зрения на обстоятельства дуэли. Размышления о чести, достоинстве и ответственности.

Действия учителя: Учитель организует дискуссию о дуэли Пушкина, предлагая учащимся различные источники информации.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свои мнения, приводят аргументы, анализируют источники.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение значения творчества Пушкина для современной культуры и общества. Анализ актуальности его произведений и идей. Размышления о том, как Пушкин повлиял на формирование русского национального самосознания. Обсуждение вопросов сохранения культурного наследия.

Действия учителя: Учитель предлагает учащимся обсудить, какие темы и проблемы, поднятые Пушкиным, актуальны сегодня.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свои мнения, приводят примеры.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение того, что нового узнали учащиеся, какие выводы они сделали. Проведение рефлексии с использованием метода “Незаконченное предложение”. Оценка эффективности проведенного мероприятия. Выявление наиболее интересных и проблемных моментов.

Действия учителя: Учитель проводит рефлексию, задает вопросы, стимулирует учащихся к самооценке.

Действия учащихся: Учащиеся заполняют карточки с незаконченными предложениями, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы, которая поможет учащимся углубить свои знания о жизни и творчестве А.С. Пушкина. Указание источников информации, использованных при подготовке к классному часу. Рекомендации для самостоятельного изучения и исследовательской работы. Важность использования достоверных источников.

Действия учителя: Учитель представляет список литературы, комментирует его.

Действия учащихся: Учащиеся записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.