Во введении обозначается тема проекта — связь А. А. Фета с теорией «чистого искусства», объясняется её место в изучении русской литературы XIX века и формулируется вопрос о назначении поэзии. Здесь кратко указываются цель, задачи, объект рассмотрения и выбранный способ работы: обращение к историческим сведениям и анализу стихотворений.

Пункт знакомит с важными фактами биографии Фета и этапами его литературной деятельности, необходимыми для понимания произведений. Отдельно отмечаются обстоятельства, повлиявшие на его общественное положение и восприятие современниками. Биографические сведения отбираются не как полный перечень событий, а как контекст для дальнейшего разговора о поэзии и эстетических взглядах.

В разделе описываются разные представления писателей и критиков XIX века о задачах литературы. Рассматривается противопоставление общественно-гражданского направления и эстетического внимания к красоте и личному переживанию. Контекст нужен, чтобы не трактовать взгляды Фета изолированно и понять, почему вопрос о пользе искусства вызывал споры.

Раздел раскрывает смысл выражения «чистое искусство» применительно к русской литературе и уточняет, какие идеи связывают с Фетом. Объясняется, почему самостоятельная ценность художественного переживания не равна полному безразличию к действительности. Формулировки подкрепляются литературоведческими источниками и сопоставляются с самими стихотворениями.

В этом пункте рассматриваются характерные для поэта темы природы, любви, красоты и мимолётного чувства. На примерах показывается, как внешняя картина становится способом передать внутреннее состояние лирического героя. Раздел помогает установить связь между эстетическими взглядами Фета и выбором сюжетов, образов и эмоциональных оттенков в его поэзии.

Пункт посвящён тому, как ритм, звукопись, повторы, метафоры и смена зрительных образов участвуют в создании настроения. На конкретных фрагментах стихотворений объясняется, что именно читатель слышит и представляет, а также как форма усиливает смысл. Анализ строится на точных примерах из текста, а не на общих оценках вроде «красивое стихотворение».

В практической части сопоставляются выбранные стихотворения, например «Шёпот, робкое дыханье…» и «Это утро, радость эта…». Для каждого текста определяются тема, развитие образов, особенности композиции и выразительные средства, после чего наблюдения связываются с идеей самостоятельной ценности лирического впечатления. Цитаты используются точно и с учётом контекста.

Раздел описывает, как исследовательские материалы превращаются в понятный учебный продукт: краткую презентацию с фактами, цитатами и результатами анализа. Информация распределяется по слайдам так, чтобы сначала был дан исторический контекст, затем раскрыты эстетические взгляды и примеры из лирики. При подготовке выступления проверяются точность цитирования и ясность объяснений.

В заключении обобщаются результаты анализа и даётся ответ на вопрос о связи теории «чистого искусства» с поэзией Фета. Подводится итог рассмотрению тем, образов и музыкальной организации стихотворений, а также отмечается, чем позиция поэта отличается от прямого общественного призыва. Выводы должны опираться на изученные тексты и не сводить взгляды Фета к упрощённой формуле.

В список включаются использованные издания стихотворений Фета, учебники, литературоведческие работы и проверенные справочные материалы. Для каждого источника указываются необходимые библиографические сведения, а для электронных публикаций — название ресурса и дата обращения, если этого требует принятый формат. Список позволяет проверить факты, цитаты и трактовки, приведённые в проекте.