Во введении будет обозначена тема формирования представлений о правилах дорожного движения у детей 6–7 лет, объяснено значение безопасного поведения в роли пешехода и пассажира. Здесь будут определены проблема, цель, задачи, аудитория и практическая направленность проекта, а также указано, почему возрастные особенности детей необходимо учитывать при знакомстве с дорожными ситуациями.

В пункте описываются особенности восприятия и поведения детей старшего дошкольного возраста, которые важно учитывать при объяснении правил. Будет раскрыто, почему ребёнку нужны короткие понятные инструкции, повторение, наглядные примеры и участие взрослого. Это позволит связать содержание занятий с возможностями детей и избежать формального заучивания правил без понимания их смысла.

Раздел знакомит с правилами движения пешеходов по тротуару, использованием переходов и значением сигналов светофора. Отдельно рассматриваются действия перед выходом на проезжую часть, опасность ограниченного обзора и необходимость следовать указаниям взрослого. Теоретические сведения будут изложены через близкие детям примеры повседневных маршрутов, а не только через перечисление требований.

В этом пункте рассматриваются правила поездки в легковом автомобиле и общественном транспорте. Будет объяснено, почему ребёнку необходимо пользоваться подходящей детской удерживающей системой, ждать транспорт в безопасном месте, садиться и выходить после его остановки. Раздел поможет сформировать понятные алгоритмы поведения пассажира до поездки, во время неё и после прибытия.

Раздел посвящён знакомству с наиболее нужными детям знаками, сигналами светофора и дорожной разметкой. На конкретных примерах будут разобраны ситуации, когда обзор закрыт припаркованной машиной, транспорт поворачивает или ребёнок спешит к автобусу. Цель пункта — научить замечать признаки возможной опасности и понимать, почему нельзя действовать импульсивно.

В практической части будет описано, как подобрать соответствующие возрасту иллюстрации, карточки, игрушечный транспорт и макет улицы. Материалы должны показывать правила наглядно, не перегружать детей незнакомыми терминами и помогать обсуждать выбор безопасного действия. Также будет предусмотрено повторение правил в разных игровых ситуациях, чтобы дети могли применять знания, а не только узнавать картинки.

Пункт описывает проведение игр на макете, в которых дети по очереди выступают пешеходами и пассажирами, выбирают маршрут и объясняют свои действия. Педагог предлагает ситуации с переходом дороги, ожиданием автобуса и поездкой в автомобиле, помогает детям заметить риск и найти безопасное решение. Игра позволяет отрабатывать последовательность действий в спокойной обстановке и с поддержкой взрослого.

Здесь будет рассмотрено участие родителей в закреплении правил за пределами занятий: во время прогулки, перехода улицы и поездки в транспорте. Взрослые могут проговаривать действия и показывать безопасный пример, не подменяя объяснение запретами. Пункт предусматривает памятку для семьи и повторение изученного на знакомых маршрутах ребёнка под непосредственным контролем взрослого.

В заключении будут обобщены основные положения проекта и описан ожидаемый результат: дети узнают базовые правила пешехода и пассажира, смогут распознавать знакомые дорожные знаки и объяснять безопасные действия в игровых ситуациях. Будет отмечено, что знания необходимо регулярно закреплять в реальной жизни вместе со взрослыми, поскольку даже хорошо знакомое правило не отменяет необходимости внимательного наблюдения за дорогой.

В список войдут официальные и учебные источники, использованные при подготовке материалов: действующая редакция Правил дорожного движения Российской Федерации, пособия по безопасности детей на дороге и методические материалы для педагогов. Для каждой записи будут указаны автор или организация, название и доступные сведения об издании. Источники помогут проверить правила и подготовить достоверные наглядные материалы.