В разделе объясняется, почему состояние мирового океана связано с жизнью людей, климатом и сохранением биологического разнообразия. Формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый результат проекта, а также обозначаются границы исследования: основные виды загрязнения, последствия и способы профилактики. Отдельно указывается практическая значимость темы для школьников и местного сообщества.

Пункт посвящён классификации загрязнений по происхождению и составу. Рассматриваются пластиковые отходы, нефтепродукты, тяжёлые металлы, удобрения, сточные воды и брошенные рыболовные снасти. Объясняется, как загрязнители попадают из городов, сельскохозяйственных районов, портов и с судов в моря, а затем распространяются течениями, ветром и речным стоком.

В разделе раскрывается воздействие мусора и химических веществ на планктон, рыб, морских птиц, черепах, млекопитающих и коралловые сообщества. Описываются механическое запутывание животных, проглатывание пластика, накопление токсинов в пищевых цепях, сокращение мест обитания и изменение условий размножения. Также объясняется возможный риск для человека через морепродукты.

Пункт знакомит с механическими, химическими и биологическими подходами к удалению загрязнителей. Рассматриваются уборка берегов, плавучие заграждения, скиммеры, сорбенты, сбор потерянных сетей, очистка сточных вод и восстановление прибрежных экосистем. Подчёркивается, что любая технология имеет ограничения, поэтому её эффективность и воздействие на организмы необходимо оценивать до применения.

В разделе описывается, почему защита океана требует совместных действий государств, городов, компаний, научных организаций и граждан. Рассматриваются международные соглашения, контроль судоходства, сокращение одноразового пластика, расширение переработки и экологическое просвещение. Отдельно анализируется принцип личной ответственности: предотвращение появления отходов эффективнее, чем последующий сбор мусора в море.

Практическая часть может включать обследование участка берега, школьной территории или другого безопасного места рядом с водоёмом. Участники фиксируют типы и количество отходов, сортируют их по материалам, фотографируют результаты и заносят данные в таблицу. Методика должна учитывать безопасность, не допускать контакта с опасными предметами и позволять сравнивать наблюдения в разные даты.

На основе изученной информации и собственных наблюдений разрабатывается реалистичное предложение для школы или местного сообщества. Это может быть информационная кампания, акция по уборке, система раздельного сбора или модель простого устройства для задержания мусора до его попадания в водоём. В пункте обосновываются материалы, порядок действий, ответственные участники и ожидаемый экологический эффект.

Раздел нужен для проверки того, насколько предложенное решение достижимо и безопасно. Определяются измеримые показатели: масса собранного мусора, доля пластика, число участников, количество информационных материалов или уменьшение использования одноразовых изделий. Также рассматриваются ограничения проекта, возможный вред для животных, затраты, необходимость разрешений и способы улучшения результата после первого этапа.

В заключении кратко обобщаются сведения об источниках и последствиях загрязнения мирового океана, а также результаты практического исследования и предложенного решения. Формулируется ответ на поставленную проблему без повторения всего текста. Отмечается, какие действия наиболее доступны школьникам, почему очистка должна сочетаться с предотвращением новых отходов и какие направления можно изучить в дальнейшем.

В списке литературы приводятся использованные учебники, научно-популярные издания, официальные документы международных организаций, материалы экологических ведомств и проверенные интернет-ресурсы. Источники оформляются единообразно: указываются автор или организация, название, год публикации, адрес страницы и дата обращения для электронных материалов. Подборка должна подтверждать приведённые факты и числовые данные.