Во введении будет обозначена тема возникновения письменности у славян, объяснено, почему история глаголицы и кириллицы требует отдельного изучения, и сформулированы проблема, цель и задачи проекта. Здесь же будут указаны методы работы: изучение учебной и справочной литературы, сравнение сведений и анализ изображений азбук. Этот раздел задаст направление дальнейшему исследованию и пояснит, какой результат планируется получить.

В этом разделе будут рассмотрены условия жизни славян в IX веке и причины, по которым возникла потребность записывать тексты на славянском языке. Отдельно будет объяснена связь письменности с распространением христианства, переводом богослужебных книг и культурными контактами с Византией. Такой контекст позволит понять, почему создание азбуки стало важным историческим событием, а не только изменением способа записи речи.

Пункт посвящён Константину-Кириллу и его брату Мефодию, их поездке в Моравию и работе над славянскими переводами. Будут изложены известные сведения о задачах миссии, обучении учеников и препятствиях, с которыми столкнулись просветители. Раздел поможет отделить подтверждённые исторические факты от упрощённого представления, будто оба брата лично создали и распространили одну и ту же азбуку.

Здесь будет охарактеризована глаголица как первая азбука, созданная для записи славянской речи. В разделе будут приведены особенности её начертания, объяснено, для чего она использовалась при переводе книг, и показаны примеры букв по надёжным иллюстративным источникам. Сопоставление формы знаков с кириллическими поможет наглядно увидеть, что это две разные письменные системы.

Раздел расскажет о формировании кириллицы в среде учеников Кирилла и Мефодия и о роли Болгарии как центра славянской книжности. Будет рассмотрена связь кириллических знаков с греческим письмом и необходимость дополнительных букв для передачи славянских звуков. Важно показать, что название азбуки связано с Кириллом, но её появление относится к более позднему этапу развития письменной традиции.

В практической части будет подготовлена таблица, в которой сопоставляются отдельные буквы, их начертания и общие особенности двух азбук. Для каждой иллюстрации будут указаны происхождение и использованный источник, чтобы избежать случайной подмены исторических форм современными декоративными шрифтами. Сравнение позволит проверить, какие знаки похожи на греческие, а какие имеют собственную графическую форму.

В этом пункте будут собраны ключевые даты и события, связанные с миссией просветителей, развитием книжных центров и появлением ранних письменных памятников. На примере Остромирова Евангелия можно будет показать, как выглядит датированная древнерусская рукописная книга и что сообщает о ней колофон. Хронология поможет связать создание азбук с реальными историческими свидетельствами и их последующим использованием.

Практический результат будет оформлен как иллюстрированная презентация с кратким объяснением исторического контекста, хронологией и таблицей букв. Информация будет изложена последовательно, а подписи к изображениям и перечень источников позволят проверить происхождение сведений. При представлении результатов участники объяснят различия между глаголицей и кириллицей и ответят на вопросы о роли просветителей и их учеников.

В заключении будут кратко обобщены результаты изучения истории славянской письменности и сопоставления двух азбук. Будет показано, как потребность в переводах книг связана с возникновением глаголицы, а деятельность учеников просветителей — с развитием кириллицы. Также будет отмечено, какие сведения удалось подтвердить источниками и почему важно не смешивать личный вклад Кирилла с более поздним формированием кириллической системы.

В список войдут использованные учебники, энциклопедические издания, публикации музеев и проверенные электронные ресурсы, содержащие сведения о Кирилле и Мефодии, ранних славянских азбуках и рукописных памятниках. Для каждого источника будут указаны автор или организация, название и доступные выходные данные. Отдельно будут отмечены источники изображений, использованных в таблице и презентации, чтобы обеспечить проверяемость материала.