Раздел объясняет, почему понимание ритма необходимо при пении, игре на инструменте и коллективном музицировании. Здесь формулируются назначение пособия, предполагаемый уровень подготовки учащихся, основные направления работы и способы использования материалов. Также обозначается связь между слуховым восприятием, движением, речью и нотной записью.

В пункте раскрываются базовые понятия музыкального ритма: звук, тишина, длительность, пульсация, доля, акцент и пауза. Материал показывает, как из отдельных длительностей складывается последовательность, почему равномерный счёт помогает исполнять рисунок и чем ритмический рисунок отличается от общей скорости музыкального произведения.

Раздел посвящён организации ритма в метрические группы. В нём рассматриваются сильные и слабые доли, тактовая черта, верхняя и нижняя цифры размера, а также примеры двудольного, трёхдольного и четырёхдольного метра. Объяснение сопровождается схемами счёта и простыми последовательностями для чтения.

Пункт знакомит с графическими способами фиксации длительностей и тишины: целыми, половинными, четвертными, восьмыми и шестнадцатыми нотами, соответствующими паузами, точкой и лигой. Учащиеся учатся соотносить знак на нотном стане с количеством счётных долей и проверять получившуюся запись.

Раздел показывает, как ритмические особенности связаны с характером и жанром произведения. На примерах марша, вальса, польки, колыбельной и танцевальной музыки рассматриваются метр, акценты, повторяемость формул и темп. Сравнение помогает услышать, как ритм влияет на движение и эмоциональное восприятие.

В пункте собраны задания, расположенные по степени сложности: поддержание пульса, проговаривание длительностей, хлопки, шаги, игра на простых ударных инструментах и чтение нотных схем. Упражнения предусматривают медленный темп, постепенное ускорение, работу в паре и исполнение с метрономом.

Раздел переводит учащихся от воспроизведения готовых примеров к творческой практике. Предлагается составлять одно- и двухтактовые последовательности в заданном размере, использовать ноты и паузы, отмечать сильные доли и затем исполнять результат голосом, хлопками или ударным инструментом.

Пункт содержит вопросы, мини-тесты и практические критерии оценки ритмического исполнения. Проверяется умение определить размер, назвать длительности, выдержать паузу, сохранить темп и воспроизвести запись на слух. Рекомендации помогают исправлять ошибки: торопливость, пропуски, неравномерный счёт и неверные акценты.

В заключительной части обобщаются знания о пульсации, метре, размере, длительностях, паузах и ритмических рисунках. Показано, как переход от слуховых и двигательных упражнений к нотной записи формирует устойчивое понимание материала. Также намечены способы дальнейшей тренировки и расширения пособия новыми примерами.

В разделе приводятся учебники по музыкальной грамоте, пособия по сольфеджио, справочные издания о ритме и методические материалы для школьного музыкального образования. Источники необходимы для проверки терминов, нотных примеров и педагогических приёмов, использованных при подготовке содержания пособия.