В разделе объясняется, почему изменения климата рассматриваются как физическая и социальная проблема. Формулируются тема, исследовательский вопрос, цель и задачи проекта, обозначаются различия между предупреждением причин потепления и адаптацией к его последствиям. Также кратко описываются используемые источники данных, методы анализа и практическая значимость результатов для школы и повседневной жизни.

Пункт посвящён устройству климатической системы и обмену энергией между Солнцем, атмосферой, поверхностью Земли и космическим пространством. Рассматриваются понятия солнечной радиации, отражения, поглощения и теплового излучения. Объясняется, почему изменение одного элемента, например площади льда или температуры океана, может влиять на состояние всей системы.

Здесь раскрывается физический механизм естественного и усиленного парникового эффекта. Описывается взаимодействие инфракрасного излучения с молекулами углекислого газа, метана и других газов, а также рассматриваются антропогенные источники выбросов. Отдельно отмечаются природные факторы: вулканизм, изменения солнечной активности, альбедо и циркуляция океана.

В разделе описываются методы наблюдения за температурой, осадками, влажностью, скоростью ветра, уровнем моря и площадью ледяного покрова. Объясняется, как формируются многолетние ряды данных, зачем нужны средние значения и аномалии, а также почему результаты необходимо сравнивать по одинаковым периодам и проверять по нескольким надёжным источникам.

Пункт посвящён мерам, которые уменьшают скорость накопления парниковых газов и энергозатраты. Рассматриваются повышение энергоэффективности зданий, переход к низкоуглеродным источникам энергии, развитие общественного транспорта, сохранение лесов и рациональное потребление. Для каждой меры указывается физический механизм действия и возможные ограничения её применения.

В этом разделе рассматриваются способы уменьшения ущерба от жары, сильных осадков, паводков, засух и других опасных явлений. Объясняется значение теплоизоляции, вентиляции, затенения, водоотведения, озеленения городов и систем раннего предупреждения. Меры распределяются по уровням: человек, школа, город и регион, с учётом физических условий их эффективности.

В практической части выбирается открытый ряд температурных наблюдений за несколько лет, после чего данные приводятся к единому виду и представляются в таблице или графике. Рассчитываются средние значения и отклонения от выбранного периода сравнения. Полученный результат интерпретируется осторожно: выявленная тенденция сопоставляется с качеством данных и не рассматривается как единственная причина климатических процессов.

Раздел содержит простую практическую модель, показывающую, как утепление, сокращение времени работы приборов или замена ламп влияет на потребление энергии. Затем меры предупреждения и адаптации сравниваются по критериям физической эффективности, стоимости, доступности и безопасности. Итоги оформляются в виде таблицы рекомендаций для школьного кабинета или жилого помещения.

В заключении обобщаются результаты теоретического объяснения и практического анализа данных. Формулируется ответ на исследовательский вопрос: предупреждение уменьшает будущие климатические изменения, а адаптация снижает ущерб от уже наблюдаемых или ожидаемых последствий. Отмечаются ограничения школьного исследования, достоверность использованных источников и меры, которые реально применить в школе, доме или городе.

В разделе приводятся все использованные источники в едином оформлении: учебники физики, материалы Росгидромета, научные публикации, отчёты Межправительственной группы экспертов по изменению климата и открытые базы наблюдений. Для интернет-ресурсов указываются название организации, название материала, ссылка и дата обращения, чтобы читатель мог проверить исходные данные и определения.