В этом разделе раскрывается, почему интерес студентов к нейропсихологии важен для подготовки специалистов в области коррекционной психологии и педагогики. Формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, определяются аудитория и ожидаемый продукт. Также обозначаются границы работы: проект направлен на создание учебных материалов и повышение вовлечённости, а не на проведение клинической диагностики.

Раздел знакомит с предметом нейропсихологии и её связью с психологией, физиологией и педагогикой. Кратко описываются задачи дисциплины: изучение мозговой организации психических функций, анализ трудностей и понимание механизмов нарушений. Поясняется, почему знания этой области полезны будущим специалистам, работающим с детьми и взрослыми.

В этом пункте рассматривается представление о сложной и совместной работе мозговых зон при выполнении психических действий. Раскрываются три функциональных блока мозга в модели А. Р. Лурии и объясняется, как нарушение отдельных звеньев может отражаться на деятельности. Материал подаётся на примерах памяти, речи, внимания и движений.

Раздел описывает основные принципы нейропсихологического обследования: беседу, наблюдение и применение заданий для исследования разных функций. Объясняется, почему специалист анализирует не отдельную ошибку, а сочетание результатов и условия выполнения проб. Отдельно подчёркиваются профессиональная ответственность и необходимость не подменять медицинскую диагностику учебными выводами.

В пункте рассматривается, как нейропсихологические знания помогают специалисту описывать трудности обучения и соотносить их с особенностями выполнения заданий. Приводятся учебные примеры, связанные с речью, памятью и пространственной ориентировкой. Подчёркивается, что результаты обследования могут быть одним из источников информации при планировании сопровождения.

Здесь описывается способ выяснить, какие темы курса кажутся студентам сложными и какие форматы занятий помогают им включаться в работу. Для этого можно использовать короткую анонимную анкету, беседу или обсуждение на семинаре. Полученные ответы станут основанием для выбора тем и уровня сложности практических материалов.

Раздел посвящён созданию презентации, карточек с учебными случаями и заданий для индивидуальной или групповой работы. Для каждого материала определяются учебная цель, инструкция, вопросы для обсуждения и пояснение к ответу. Содержание сверяется с надёжными источниками, а формулировки подбираются так, чтобы не создавать впечатление постановки диагноза по одному примеру.

В этом пункте описывается проведение пробного занятия или фрагмента семинара с использованием подготовленных материалов. После апробации участникам предлагается оценить понятность инструкций, полезность заданий и интерес к теме. Ответы анализируются, а выявленные затруднения используются для уточнения содержания, оформления и рекомендаций преподавателю.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленной целью: создан ли комплект материалов и удалось ли проверить его на аудитории. Отмечаются сильные стороны выбранного практико-ориентированного подхода, ограничения апробации и направления дальнейшей доработки. Также формулируются рекомендации по использованию материалов на занятиях по нейропсихологии.

В этом разделе приводятся учебные и научные источники, использованные при подготовке теоретических пояснений, практических заданий и методических рекомендаций. Для каждого источника указываются необходимые библиографические сведения в едином формате. Особое внимание уделяется проверяемости публикаций, авторству и соответствию материалов теме нейропсихологии и подготовки специалистов.