Во введении объясняется, почему вопросы о количестве цветов радуги и влиянии языка на мышление можно рассматривать вместе. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет исследования, а также описываются предполагаемый практический продукт и методы сбора информации.

В этом разделе описывается путь солнечного света в капле воды: преломление при входе, отражение внутри и повторное преломление при выходе. Объясняется, почему лучи разных длин волн отклоняются неодинаково и при каких условиях наблюдатель видит дугу. Раздел создаёт физическую основу для дальнейшего разговора о цветах спектра.

Раздел знакомит с видимой частью электромагнитного спектра и плавным переходом от красного к фиолетовому. Рассматривается принятое деление радуги на семь цветов и объясняется, почему у оттенков нет строгих природных границ. Отдельно отмечается роль исторической классификации и различие между спектром и его словесным описанием.

В этом пункте рассматривается работа колбочек сетчатки и обработка зрительных сигналов мозгом. Объясняется, почему восприятие зависит не только от длины волны, но также от освещения, соседних цветов и особенностей зрения человека. Эти сведения помогают не смешивать физические характеристики света с субъективным впечатлением от оттенка.

Раздел посвящён тому, как языки называют и объединяют оттенки. На примерах русского и иностранных языков сравниваются слова для синего, голубого и других цветов, их значения и употребление. Подчёркивается, что словарные различия отражают способы классификации и общения, но сами по себе не доказывают различий в физиологии зрения.

Здесь рассматриваются научные представления о связи языка с вниманием, памятью и описанием опыта. Объясняется, что изучение новых слов может помогать замечать определённые различия и точнее сообщать о них, но язык не полностью определяет мышление. В разделе важно сопоставить гипотезы с данными исследований и избегать категоричных утверждений.

В разделе описывается план опроса или задания, в котором участники называют цвета на изображениях либо группируют оттенки. Указываются состав участников, одинаковые условия показа образцов, формулировки вопросов и способ фиксации ответов. Методика должна быть простой, этичной и позволять сравнивать ответы без вывода о том, что небольшая выборка представляет всех носителей языка.

Здесь приводятся собранные ответы, их сравнение и ограничения практического исследования. Результаты сопоставляются с теоретическими сведениями о спектре и языковых категориях, после чего формулируются осторожные выводы. На этой основе создаётся памятка или презентация с иллюстрациями, объяснением семи названий цветов и примерами языковых различий.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с поставленной целью и перечисляются выполненные задачи. Подводится итог о том, почему число цветов радуги зависит от принятого способа классификации и как языковые обозначения могут влиять на описание оттенков. Также отмечаются ограничения опроса и возможные направления дальнейшего изучения темы.

В список включаются использованные учебники по физике и биологии, словари, энциклопедические материалы и проверенные научные публикации о цветовом зрении и языке. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год издания и адрес электронного ресурса при его наличии. Список позволяет проверить факты и отличить научные данные от популярных упрощений.