Приветствие, создание позитивной атмосферы. Обсуждение вопроса, как дети понимают, что значит «потеряться». Подчеркнуть, что потеряться – это не страшно, а важно знать, что делать. Создание проблемной ситуации: «Что бы вы почувствовали, если бы потерялись?». Цель – вовлечь учеников в беседу и актуализировать имеющиеся знания.

Действия учителя: Приветствует учеников и предлагает начать беседу о безопасности.

Действия учащихся: Приветствуют учителя и отвечают на вопросы.

Длительность: 5 минут

Обсуждение различных ситуаций, в которых можно потеряться: в магазине, в парке, в толпе, на улице. Анализ факторов, способствующих потере ориентации: отвлечение внимания, неосторожность, незнание местности. Важно объяснить, что это может случиться с каждым, и не стоит винить себя в этом.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие учеников к обсуждению возможных причин потери ориентации.

Действия учащихся: Делятся своим опытом и предлагают варианты ответов.

Длительность: 10 минут

Представление четкого алгоритма действий при потере ориентации: 1) Остановись и не паникуй. 2) Подумай, где ты находишься. 3) Оглянись, нет ли рядом знакомых мест. 4) Если нет – обратись за помощью к надежным взрослым. Обсуждение понятия «надежный взрослый» (полицейский, продавец, сотрудник охраны).

Действия учителя: Объясняет алгоритм действий, используя наглядные материалы.

Действия учащихся: Слушают и запоминают алгоритм.

Длительность: 10 минут

Моделирование ситуаций потери ориентации и отработка навыков обращения за помощью. Ученики по очереди играют роли потерявшегося ребенка и взрослого, к которому обращаются за помощью. Обсуждение правильных и неправильных ответов и действий.

Действия учителя: Организует ролевую игру и контролирует ее ход.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, отыгрывая различные роли.

Длительность: 15 минут

Обсуждение мест, где можно безопасно ждать помощи: магазины, кафе, информационные киоски. Подчеркнуть, что не стоит уходить с незнакомыми людьми, даже если они предлагают помощь. Важно объяснить, что лучше оставаться на месте и ждать родителей или сотрудников службы безопасности.

Действия учителя: Направляет обсуждение и предлагает ученикам привести примеры безопасных мест.

Действия учащихся: Приводят примеры безопасных мест и обсуждают их особенности.

Длительность: 10 минут

Обсуждение важности знания своего имени, фамилии, адреса и телефона родителей. Рекомендации по запоминанию этой информации (стишки, песенки). Важно объяснить, что эта информация может пригодиться, если ребенок потерялся и не может самостоятельно найти дорогу домой.

Действия учителя: Предлагает ученикам различные способы запоминания информации о себе.

Действия учащихся: Делятся своими способами запоминания информации.

Длительность: 5 минут

Повторение алгоритма действий при потере ориентации. Викторина или игра на закрепление полученных знаний. Важно проверить, насколько хорошо ученики усвоили информацию и умеют применять ее на практике.

Действия учителя: Проводит викторину или игру на закрепление знаний.

Действия учащихся: Участвуют в викторине или игре, отвечая на вопросы и выполняя задания.

Длительность: 10 минут

Ответы на вопросы учеников. Обсуждение сложных ситуаций и поиск решений. Важно создать открытую и доверительную атмосферу, чтобы ученики могли свободно задавать вопросы и делиться своими переживаниями.

Действия учителя: Отвечает на вопросы учеников и обсуждает сложные ситуации.

Действия учащихся: Задают вопросы и делятся своими мыслями.

Длительность: 5 минут

Предлагается список книг и ресурсов, которые могут помочь детям и родителям узнать больше о безопасности жизнедеятельности и правилах поведения в различных ситуациях: Книги по безопасности для детей. Сайты и приложения для безопасного поведения.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Ознакомливаются со списком литературы.

Длительность: 2 минут