Stunde 15

Определения и обозначения

Лексическая тема урока — область общения, названная в заголовке Stunde 15, и слова с выражениями, которые помогают о ней говорить. Чтобы понять, что именно учить, нужно прочитать заголовок и посмотреть на лексику в самом уроке. В предоставленных данных заголовок указан только как Stunde 15, поэтому определить тему и перечислить слова нельзя. Не стоит подменять отсутствующие сведения догадками.

Речевой образец — готовая модель фразы, которую ученик использует в подходящей ситуации, меняя отдельные слова по смыслу. Он помогает строить реплики целиком, а не соединять слова наугад. Однако конкретная ключевая фраза Stunde 15 в плане не приведена, и приписывать уроку выдуманный образец было бы неверно. Найди его в тексте урока и обрати внимание на вопрос, ответ или ситуацию, с которыми он связан.

Грамматическое явление — правило о том, как изменяются слова или строится предложение; его вводят, если оно объясняется в уроке и показывается на примерах. Чтобы назвать правило Stunde 15, нужно увидеть эти примеры и пояснения. В имеющихся сведениях правило не указано, поэтому здесь можно напомнить лишь общий ориентир: в обычном немецком повествовательном предложении спрягаемый глагол обычно стоит на втором месте. Это общее правило не следует считать подтверждением, что именно оно вводится в данном уроке.

Как это устроено

Ситуацию общения обычно подсказывает заголовок: он помогает понять, кто говорит, о чём и с какой целью. Тогда новые слова становятся не отдельным списком, а средствами для разговора или короткого сообщения. В данном описании есть только обозначение Stunde 15, поэтому ситуацию общения установить нельзя. Сначала сверь её с заголовком и заданиями урока, а потом решай, какие выражения понадобятся для ответа.

Новые слова удобнее объединять по смыслу: например, отмечать, какие называют предметы, действия или признаки, если это соответствует материалу урока. Существительные записывай с артиклем, а рядом добавляй значение и короткий пример употребления. Это помогает запоминать не только перевод, но и то, как слово входит во фразу. Конкретные группы слов и произношение нужно проверять по самому уроку или аудиозаписи, поскольку в плане их нет.

Основной речевой образец строится из слов, которые подходят ситуации, и располагаются в определённом порядке. Сначала выясни, что требуется сказать: задать вопрос, ответить или сообщить факт. Затем оставь неизменной грамматическую основу образца и подставь подходящее слово, если такая замена допустима. При произнесении учитывай интонацию: вопрос и сообщение звучат по-разному, но точный образец и его интонацию следует сверить с учебником.

Если урок вводит новое грамматическое правило, его нужно понять через несколько примеров: найти повторяющуюся часть, заметить, что меняется, и проверить вывод на другом примере из урока. Сравнение со знакомой конструкцией показывает, что осталось прежним, а что стало новым. Но план не сообщает, вводится ли в Stunde 15 грамматика и какая именно. Поэтому нельзя честно привести «пример из учебника» или сопоставить неизвестное правило с конкретной прежней конструкцией.

В диалоге используй целые реплики, подходящие друг к другу по смыслу: вопрос должен получать уместный ответ, а ответ — продолжать ситуацию. Для короткого высказывания выбери несколько слов урока и свяжи их изученными фразами. Проверь, чтобы немецкие предложения были построены по образцу, а не повторяли русский порядок слов. Когда текст урока доступен, можно заменить общие заготовки его настоящей лексикой и конструкцией.

Материал Stunde 15: слова и речевые образцы

Таблица показывает, какие сведения нужно выписать из самого урока; пустые по содержанию места здесь не заменены выдуманными примерами. Заполни их словами и выражениями из Stunde 15, сохраняя артикли и целые речевые модели. После этого используй последний столбец как памятку для тренировки.

Разбор задач

В примерах плана описаны типы заданий, но не приведены настоящие слова или фразы Stunde 15. Поэтому ниже показан способ решения, а не ответ с лексикой, которой нет в исходных данных. Выполняя задание по учебнику, подставляй только те слова и конструкции, которые действительно встретились в уроке. Так можно проверить ход работы, не приписывая учебнику несуществующий материал.

Задача 1. Соотнести новые слова Stunde 15 с их значениями или подходящими изображениями. Нужно определить значение каждого слова по контексту и проверить его по материалу урока.

1. Выпиши слова в том виде, в котором они даны, и добавь артикль к каждому существительному.
2. Рассмотри контекст задания: соседние слова или изображение могут подсказать, о каком предмете, действии либо признаке идёт речь.
3. Предложи значение, затем проверь его по словарю урока или указаниям учебника; не выбирай ответ только по сходству с русским словом.
4. Соедини слово со значением или картинкой и перечитай пару, чтобы убедиться, что она подходит по смыслу.

Ответ: слова соотнесены со значениями после проверки по контексту и материалу урока. Записать конкретные пары без списка слов и изображений нельзя.

Задача 2. Составить короткий диалог, используя речевой образец и лексику Stunde 15. Требуется сохранить порядок слов и выбрать реплики, которые подходят друг другу.

1. Найди в уроке ключевой речевой образец и отметь, какая реплика начинает разговор, а какая отвечает на неё.
2. Выбери из новой лексики слова, которые подходят этой ситуации; существительные бери вместе с артиклем, если он нужен в реплике.
3. Составь две-три реплики по готовым моделям. Не переставляй немецкие слова по привычному русскому порядку и проверь место глагола.
4. Прочитай диалог вслух: вопрос должен звучать как вопрос, а ответ — соответствовать его смыслу.

Ответ: получится короткий диалог из подходящих реплик с лексикой урока. Точный вариант зависит от образца и слов Stunde 15, которых в плане нет.

Задача 3. Подготовить небольшое высказывание по теме Stunde 15, включив несколько новых слов и изученную конструкцию. Нужно связать отдельные фразы и не выходить за рамки изученного материала.

1. Уточни тему по заголовку и выбери главную мысль, которую хочешь сообщить.
2. Отбери несколько слов из урока и найди в нём изученную конструкцию; не добавляй правило, которого там нет.
3. Расположи фразы так, чтобы каждая следующая продолжала мысль, и проверь порядок слов в каждом предложении.
4. Прочитай высказывание, проверь смысл и произношение по аудио или учебнику; убери слова, значение которых не уверен.

Ответ: связное короткое высказывание по теме с лексикой и конструкцией урока. Его конкретный текст можно составить только после того, как известны заголовок, слова и грамматический материал Stunde 15.

Типичные ошибки

Учить существительные без артикля. Так часто делают, потому что при первом знакомстве внимание сосредоточено на переводе. Позже становится труднее выбрать нужный артикль в предложении. Проверяй записи: рядом с каждым существительным должен стоять артикль, если он указан в учебнике.

Переносить русский порядок слов в немецкое предложение. Ошибка возникает, когда фразу переводят слово за словом, не замечая места глагола. Из-за этого предложение может звучать неправильно, даже если все слова выбраны верно. Проверь образец урока и отметь, где стоит спрягаемый глагол; в обычном простом повествовательном предложении он обычно занимает второе место.

Путать похожие по звучанию слова или окончания. При беглом чтении легко не услышать разницу или пропустить окончание. Тогда слово можно понять неверно или употребить не в той форме. Слушай аудиозапись, повторяй слово отдельно и в предложении, а затем сверяй звучание и написание с материалом урока.

Составлять диалог только из отдельных слов. Такой диалог часто не похож на естественный обмен репликами: слова не образуют правильных фраз, а ответ может не подходить к вопросу. Это происходит, если ученик не использует речевой образец целиком. Проверь себя: в каждой реплике есть законченная мысль, порядок слов соответствует образцу, а ответ связан с предыдущей репликой.

Связь с другими темами

Для работы со Stunde 15 нужны уже знакомые правила чтения и произношения немецких слов, а также способы строить простое предложение. Они помогают прочитать новую лексику и включить её в понятную фразу, но конкретную тему урока не заменяют. Чтобы использовать материал дальше, запоминай слова с артиклями и тренируй речевые образцы целиком. Лексика и конструкции пригодятся в последующих диалогах и коротких устных или письменных высказываниях.

Что запомнить

• Новые слова лучше учить вместе с артиклем и примером употребления.
• Речевой образец помогает построить собственную реплику.
• В немецком предложении важно соблюдать место глагола.
• При составлении диалога нужно учитывать смысл ситуации и подходящую ответную реплику.
• Произношение новых слов следует сверять с аудиозаписью или указаниями учебника.
• Чтобы узнать конкретную тему, лексику и грамматику Stunde 15, нужно обратиться к содержанию самого урока.