§ 6. Чтение как вид речевой деятельности

Определения и обозначения

Чтение — это вид речевой деятельности, при котором человек воспринимает письменный текст и понимает его содержание. Иначе говоря, читатель не просто узнаёт отдельные слова, а связывает их в смысловое сообщение. Это определение помогает отличать чтение от простого называния букв и слов: цель состоит в понимании текста.

Ознакомительное чтение — быстрое чтение, направленное на понимание основной мысли и общего содержания. Читателю важно уловить, о чём текст и какие вопросы в нём рассматриваются, а не запомнить каждую подробность. Такой способ нужен, например, чтобы решить, стоит ли читать статью целиком.

Изучающее чтение — чтение для глубокого и точного понимания текста, включая важные детали и связи между ними. При таком чтении читатель задерживается на трудных местах и проверяет, правильно ли понял каждое существенное положение. Оно нужно, когда материал предстоит объяснить, использовать или запомнить.

Просмотровое чтение — беглый просмотр текста, который помогает оценить его тему и решить, нужен ли он, а также наметить места для поиска сведений. Читатель обращает внимание на заголовки, расположение частей и отдельные заметные слова. Этот способ экономит время, если пока нужно только выбрать подходящий источник.

Как это устроено

Чтение относят к рецептивным видам речевой деятельности: рецептивный значит связанный с восприятием сообщения. Автор уже создал текст, а читатель принимает его и извлекает из него смысл. Это не означает пассивного действия: чтобы понять сообщение, читатель сопоставляет слова, замечает связи и соотносит новые сведения со своим опытом.

Понимание начинается с распознавания слов, но на этом не заканчивается. Читатель выясняет, как предложения связаны друг с другом: например, какое из них объясняет причину, приводит пример или подводит итог. Затем отдельные мысли объединяются в общую картину, потому что смысл целого текста не всегда прямо выражен в одном предложении.

Цель чтения определяет, какие сведения читатель считает главными и сколько времени уделяет тексту. Если надо решить, подходит ли материал, достаточно быстро оценить его тему; если нужно пересказать содержание точно, потребуется внимательно изучить детали. Поэтому один и тот же текст можно читать по-разному, не меняя его, а меняя задачу и способ работы.

При ознакомительном чтении помогают заголовок и начало текста: они часто обозначают тему и вводят главную проблему. Абзацы показывают, как материал разделён на смысловые части, а ключевые слова позволяют заметить повторяющиеся понятия. Конец может содержать вывод, поэтому быстрый взгляд на него помогает проверить, верно ли понята основная мысль.

При изучающем чтении перечитывание нужно не для механического повторения, а для проверки смысла трудного фрагмента. Если значение слова неясно, его следует уточнить по контексту или справочнику, иначе можно неверно понять предложение. Затем полезно проверить, какие детали подтверждают вывод и как они связаны с остальным текстом.

Виды чтения и их задачи

Сначала сформулируйте, что именно нужно получить от текста, а затем выберите подходящую строку таблицы. Если задача меняется, может измениться и способ чтения: например, просмотр помогает выбрать раздел, а изучающее чтение — разобраться в нём. Не путайте оценку всего материала с поиском отдельного факта.

Разбор задач

Задача 1. Нужно прочитать статью и сформулировать её основную мысль, не пересказывая подробности. Это не поиск отдельных фактов и не подробное изучение каждого примера. Значит, цель — получить общее представление и выделить главное.

1. Сначала прочитайте заголовок и предположите, какую тему раскрывает статья. Это задаёт направление, но предположение нужно проверить по самому тексту.
2. Быстро прочитайте абзацы, отмечая повторяющиеся ключевые слова и то, как развивается мысль. Не останавливайтесь на деталях, если они не меняют общего понимания.
3. Обратите внимание на начало и конец: вступление часто обозначает вопрос, а заключение формулирует вывод. Сопоставьте их с содержанием абзацев.

Ответ: применяем ознакомительное чтение и формулируем одну главную мысль своими словами. В пересказ включаем только то, без чего эта мысль станет непонятной. Если получилось перечисление примеров, а не общий вывод, перечитайте заголовок и заключительную часть.

Задача 2. Нужно изучить учебный фрагмент, объяснить значение выделенного понятия и привести подтверждающие детали. Здесь недостаточно угадать значение по заголовку: требуется точность и опора на текст. Поэтому выбираем изучающее чтение.

1. Прочитайте фрагмент целиком, чтобы понять, о чём говорится и где вводится понятие. Первое чтение помогает увидеть контекст, то есть окружающие слова и мысли.
2. Найдите предложение с определением и перечитайте его вместе с соседними предложениями. Уточните незнакомые слова и проверьте, не меняется ли значение понятия в этом фрагменте.
3. Отберите детали, которые прямо объясняют или подтверждают значение. Сопоставьте их с собственным объяснением: оно должно охватывать существенные признаки, а не случайный пример.

Ответ: объясните понятие своими словами и подкрепите объяснение деталями из фрагмента. Перед ответом проверьте, что каждая приведённая деталь действительно связана с понятием. Если связь не удаётся объяснить, вероятно, деталь выбрана случайно или смысл понятия понят не полностью.

Задача 3. По нескольким страницам справочного текста нужно найти ответ на заданный вопрос и указать место, где он содержится. Читать подряд всё одинаково внимательно невыгодно: значительная часть материала может не относиться к вопросу. Рационально сначала оценить устройство текста, а потом искать нужные сведения.

1. Бегло просмотрите заголовки и разделы, чтобы определить, какие части подходят к теме вопроса. Это просмотровое чтение помогает сузить область поиска.
2. В выбранных разделах ищите ключевые слова из вопроса и близкие по смыслу обозначения. Не останавливайтесь на первом совпадении: слово может встретиться в примере, который не содержит ответа.
3. Внимательно прочитайте найденный фрагмент и проверьте, отвечает ли он на вопрос полностью. Запишите название раздела или другое точное указание места.

Ответ: используем поисковое чтение после предварительного просмотра структуры. В ответ включаем найденные сведения и указываем, в каком разделе или фрагменте они находятся. Если фрагмент лишь упоминает тему, но не отвечает на вопрос, поиск нужно продолжить.

Типичные ошибки

Считать, что любой текст нужно читать одинаково внимательно, — ошибка, потому что задачи различаются. Её допускают, когда не формулируют цель заранее и автоматически начинают читать от первой строки до последней. Проверьте себя: до чтения назовите результат, который вам нужен, и выберите способ, соответствующий ему.

При ознакомительном чтении попытка запомнить каждую подробность мешает быстро уловить основную мысль. Так происходит, если читатель принимает все примеры и пояснения за одинаково важные сведения. Проверьте себя: после чтения сформулируйте тему и главное сообщение одним-двумя предложениями, не перечисляя детали.

При изучающем чтении недостаточно посмотреть на заголовок и отдельные слова: можно упустить связи между частями и смысл важных деталей. Эту ошибку допускают, когда спешат или считают, что знакомые слова гарантируют понимание. Проверьте себя: объясните, как ключевые положения связаны друг с другом, и найдите в тексте подтверждения своему объяснению.

Просмотровое и поисковое чтение путают, потому что оба способа предполагают беглый взгляд на материал. Однако просмотр помогает оценить текст в целом, а поиск направлен на конкретные сведения. Проверьте себя вопросом: мне нужно решить, пригодится ли текст, или найти ответ? В первом случае просматривайте материал, во втором ищите нужный фрагмент.

Связь с другими темами

Для чтения важно понимать устройство письменного текста: заголовок помогает определить тему, абзац объединяет часть содержания, а предложение выражает законченную мысль. Ключевые слова помогают заметить главные понятия и проследить развитие темы. Чтение связано с говорением, аудированием и письмом как другими видами речевой деятельности: полученную информацию можно обсуждать, воспринимать на слух и использовать в собственном тексте.

Целенаправленное чтение пригодится при работе с учебниками и справочниками: оно помогает выбирать нужные сведения и глубоко разбираться в материале. Эти умения также нужны при подготовке устных и письменных высказываний, потому что для точного ответа важно сначала понять источник. Выбор способа чтения экономит время и помогает не упустить то, что необходимо для задачи.

Что запомнить

• Чтение — рецептивный вид речевой деятельности.
• Читатель не только воспринимает слова, но и понимает смысл текста.
• Цель чтения определяет, как именно нужно читать.
• Ознакомительное чтение помогает понять основную мысль.
• Изучающее чтение требует подробного и точного понимания.
• Просмотровое чтение помогает быстро оценить текст.
• Поисковое чтение используют для нахождения конкретных сведений.