"Русский язык", Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А.
Научный стиль речи обслуживает науку, образование и передачу знаний. Его используют, чтобы точно сообщать сведения, объяснять закономерности, доказывать выводы и связывать факты в систему. Для него характерны логичность, объективность, обобщённость, термины, абстрактная лексика и сложные предложения. Учебно-научный текст сохраняет точность научной речи, но объясняет материал доступнее, чем текст для специалистов.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Научный стиль речи — это функциональный стиль, который обслуживает сферу науки, образования и передачи знаний. Он нужен, чтобы сообщать сведения не случайно и эмоционально, а точно, логично и доказательно. Поэтому научная речь помогает читателю понять закономерности и использовать полученные знания.
Научный текст — текст, в котором сообщаются, обосновываются и систематизируются знания о действительности. Автор не просто называет факты, а объясняет связи между ними и подтверждает выводы. Такое построение превращает отдельные сведения в понятную систему.
Термин — слово или сочетание слов, точно называющее специальное понятие определённой области. Например, слова «подлежащее», «клетка» и «испарение» называют понятия из разных наук. Термины нужны для краткого и однозначного обозначения предметов и явлений, но в учебном тексте их следует пояснять.
Учебно-научный подстиль предназначен для доступного объяснения научных сведений учащимся. В нём сохраняются точность и логика науки, однако определения, примеры и выводы подаются проще. Такой подстиль помогает изучать новое, не заменяя научные понятия приблизительными бытовыми словами.
Научный стиль возник из потребности сохранять и передавать знания, которые должны быть понятны разным людям и не зависеть от настроения автора. Поэтому он используется в научных трудах, учебниках, энциклопедиях, докладах и справочной литературе. В каждой из этих сфер сведения нужно проверять, уточнять и связывать с уже известными фактами.
Цель научного текста состоит не только в сообщении информации. Автор объясняет закономерности, доказывает выводы и показывает, как отдельные факты связаны между собой, потому что без этого знание трудно применить. В результате читатель получает не набор сведений, а упорядоченное представление о предмете.
Научность речи обеспечивают точность, логичность, последовательность, объективность и обобщённость. Точность не допускает двусмысленности, логичность связывает мысли, а последовательность ведёт от известного к новому. Объективность уменьшает роль личных эмоций, а обобщённость позволяет говорить не об одном случае, а о явлении в целом.
На уровне языка научность выражается терминами, абстрактной лексикой и отвлечёнными существительными, которые называют свойства, процессы и отношения: «точность», «развитие», «классификация». Сложные предложения показывают причины, условия и следствия, а слова «поэтому», «так как», «например», «таким образом» связывают части рассуждения. Эти средства нужны не для усложнения текста, а для точной передачи связей между мыслями.
К научному стилю относятся статья, доклад, лекция, научное сообщение, учебник, энциклопедическая и справочная статья. Текст для специалистов может содержать больше терминов и предполагать предварительные знания. Учебно-научный текст рассчитан на учащихся, поэтому в нём больше пояснений, примеров и постепенного перехода от простого к сложному.
| Признак | Как проявляется | Языковые средства и примеры |
|---|---|---|
| Сфера употребления | Наука, образование, передача и хранение знаний | Учебник, статья, доклад, энциклопедия |
| Цель речи | Сообщить, объяснить, доказать и систематизировать | Определение, рассуждение, вывод |
| Точность | Понятия и факты передаются однозначно | Термины: «глагол», «молекула», «давление» |
| Логичность и последовательность | Мысли связаны и расположены в определённом порядке | «потому что», «поэтому», «таким образом», «сначала» |
| Обобщённость и отвлечённость | Речь описывает общие свойства и закономерности | «движение», «развитие», «классификация» |
| Лексика | Преобладают термины и нейтральные слова | «система», «признак», «процесс», «результат» |
| Морфологические особенности | Часто употребляются существительные и формы настоящего времени | «наблюдение», «явление», «вода испаряется» |
| Синтаксические особенности | Предложения передают сложные связи между фактами | Сложноподчинённые предложения, перечисления |
| Жанры | Тексты различаются назначением и адресатом | Статья, учебник, лекция, доклад, сообщение |
Пользуясь таблицей, сначала определите сферу и цель текста, а затем проверьте его лексику и построение. Один признак редко бывает достаточным: убедительный вывод опирается на несколько особенностей сразу. Особенно полезно сравнивать терминологию с логическими связями и способом объяснения.
Условие: определите стиль текста о строении клетки и назовите не менее трёх языковых признаков, подтверждающих ответ. Нужно учитывать не только отдельные слова, но и назначение всего сообщения. Такой порядок помогает не принять любой текст с термином за научный.
Ответ: текст относится к научному или учебно-научному стилю. Это подтверждают биологические термины, точное объяснение, объективность, отвлечённая лексика и логические сложные предложения.
Условие: преобразуйте разговорное объяснение природного явления в научный текст, сохранив содержание. Например, фразу «Солнце сильно нагрело лужу, и вода быстро исчезла» нужно сделать точнее. Сначала выделяют факт и причину, а затем выбирают нейтральные слова.
Ответ: «Под воздействием солнечного излучения вода на поверхности нагревается, поэтому скорость её испарения увеличивается». Содержание сохранено, но разговорные слова заменены точными, а причина и следствие связаны явно.
Условие: составьте учебно-научный текст о лингвистическом понятии, дав определение, признак и пример. Возьмём понятие «синонимы», чтобы показать простой порядок построения. Текст должен быть понятен школьнику и не превращаться в список несвязанных фраз.
Ответ: «Синонимы — это слова одной части речи, близкие по значению. Они помогают точнее выразить мысль и избежать повторов; например, слова “смелый” и “храбрый” называют сходное качество». В тексте есть определение, объяснение, пример и практический вывод.
Ошибка 1. Ученик считает текст научным только из-за терминов. Так происходит, потому что термин кажется самым заметным признаком, но он может встретиться в разговоре или рекламе. Проверьте сферу, цель, логику и другие языковые особенности.
Ошибка 2. Научный стиль смешивают с официально-деловым из-за точности и стандартных конструкций. Причина ошибки — сходство отдельных средств, хотя назначение разное: наука объясняет знания, а деловая речь оформляет отношения и действия. Спросите себя, это объяснение закономерности или документ, правило, распоряжение.
Ошибка 3. Термины употребляют без объяснения, и текст становится непонятным адресату. Ученик может забыть, что учебный текст рассчитан на людей, которые ещё изучают понятие. При проверке замените термин определением или добавьте поясняющий пример.
Ошибка 4. Научность связывают с длинными словами и множеством сложных предложений. Такой текст может быть запутанным, если в нём нет точности, доказательности и логических связей. Проверьте, помогает ли каждая конструкция понять мысль, а не просто усложняет её.
Перед изучением научного стиля нужно знать понятие функциональных стилей речи и уметь определять тему, цель, адресата и признаки текста. Эти умения помогают рассматривать текст целиком, а не искать один случайный признак. Особенно важно различать сообщение, объяснение и просьбу.
Знания о научной речи пригодятся при написании изложений, сочинений-рассуждений, докладов, сообщений и учебных проектов. Умение выстраивать определение, объяснение и вывод делает работу понятной для читателя. Термины при этом нужно употреблять точно и при необходимости пояснять.
Тема связана с изучением терминов, способов связи предложений и построения текста-рассуждения. Логические союзы показывают отношения между мыслями, а композиция помогает последовательно развивать доказательство. Поэтому научный стиль объединяет лексику, грамматику и работу с текстом.
Можно ли считать текст научным только потому, что в нём есть термины?
Нет, наличие терминов само по себе не определяет стиль. Нужно учитывать сферу употребления, цель, логику и построение текста: термины могут встретиться, например, в рекламе или разговоре специалиста.
Чем научный стиль отличается от официально-делового?
Научный стиль передаёт и объясняет знания, раскрывает закономерности и обосновывает выводы. Официально-деловой стиль регулирует отношения между людьми и организациями с помощью документов, правил и распоряжений.
Почему в научном тексте часто используются сложные предложения?
Сложные предложения помогают показать причины, условия, противопоставление и последовательность рассуждения. Благодаря им несколько связанных мыслей объединяются в точное логическое высказывание.
Обязательно ли научный текст должен быть трудным для понимания?
Нет. Учебно-научный текст специально создаётся для учащихся, поэтому в нём термины поясняются, а сложные мысли раскрываются постепенно.
Какие жанры относятся к научному стилю?
К научному стилю относятся научные статьи, доклады, лекции, научные сообщения, учебники, энциклопедии и справочная литература. Их сложность зависит от адресата и цели.
§ 4. Научный стиль речи
