"Русский язык. Базовый и углублённый уровни", Гусарова И.В.
Научный стиль речи обслуживает сферу науки и помогает передавать объективные знания. Его используют, чтобы сообщать, объяснять и доказывать сведения, устанавливать причинно-следственные связи. Для научного текста важны точность, логичность, последовательность, объективность и обобщённость. Эти качества создаются с помощью терминов, абстрактной лексики, отглагольных существительных и сложных синтаксических конструкций.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Научный стиль речи — функциональный стиль, обслуживающий сферу науки и передачу объективных знаний. Он нужен для точного сообщения, объяснения и доказательства сведений. Поэтому в нём важны не личные впечатления, а проверяемые факты и логические связи.
Термин — слово или сочетание слов, точно называющее специальное понятие определённой области знания. Например, в языкознании терминами являются «морфема» и «синтаксис». Термины нужны, чтобы кратко и однозначно называть предметы, свойства и процессы.
Терминология — совокупность терминов, используемых в конкретной науке или сфере деятельности. Термины одной области связаны между собой и образуют систему понятий. Знание терминологии помогает понимать научный текст и правильно выражать мысль.
Подстиль — разновидность научного стиля, отличающаяся сферой применения, адресатом и жанрами. Один и тот же научный материал можно изложить для специалистов, школьников или широкого круга читателей. Поэтому подстиль влияет на выбор слов, степень подробности и сложность объяснения.
Научный стиль сообщает, объясняет и доказывает знания, потому что читателю важно не только узнать факт, но и понять его основания. Автор устанавливает причины, следствия, условия и результаты явления. Поэтому научное изложение строится как рассуждение, а не как случайный перечень сведений.
Сфера общения и адресат определяют различия подстилей. Собственно-научный текст обращён к специалистам и может использовать сложную терминологию без подробных пояснений, учебно-научный помогает освоить материал, а научно-популярный делает знания доступными неспециалисту. Чем менее подготовлен читатель, тем больше определений, примеров и пояснений требуется автору.
Точность нужна для передачи содержания без двусмысленности, а логичность связывает отдельные положения в единое рассуждение. Объективность ограничивает роль эмоций и личных оценок, последовательность помогает двигаться от известного к новому. Обобщённость позволяет говорить не об одном случайном факте, а о закономерности или группе явлений.
Научный характер текста создают термины, потому что они называют специальные понятия, и абстрактная лексика, позволяющая говорить о свойствах и закономерностях. Отглагольные существительные вроде «наблюдение», «изменение», «исследование» называют процессы как предмет рассуждения. Сложные предложения показывают причинные, временные, условные и следственные связи между частями мысли.
Обычно текст начинается с постановки вопроса или проблемы, затем автор выдвигает положение и объясняет либо доказывает его. Определения раскрывают значение понятий, классификации распределяют явления по группам, примеры делают общее положение понятнее, а ссылки указывают на источник или подтверждение. Завершает рассуждение вывод, который обобщает полученные сведения.
| Параметр | Собственно-научный подстиль | Учебно-научный подстиль | Научно-популярный подстиль |
|---|---|---|---|
| Сфера употребления | Научные исследования, конференции, публикации специалистов | Обучение в школе, колледже, вузе | Просветительские статьи, передачи, лекции для широкой аудитории |
| Цель | Сообщить результаты исследования и обосновать их | Объяснить и систематизировать учебный материал | Заинтересовать и доступно рассказать о научных знаниях |
| Адресат | Специалисты | Учащиеся и студенты | Неспециалисты, широкий круг читателей |
| Характер изложения | Строгое, доказательное, терминологически насыщенное | Последовательное, пояснительное, с определениями и примерами | Доступное, иногда образное, с минимизацией сложной терминологии |
| Основные жанры | Статья, монография, диссертация, доклад | Учебник, лекция, конспект, учебное сообщение | Научно-популярная статья, очерк, публичная лекция |
| Языковые особенности | Точные термины, сложные конструкции, ссылки, доказательства | Термины с пояснениями, логические связки, классификации | Понятная лексика, сравнения, примеры, объяснение терминов |
Пользуйтесь таблицей поэтапно: сначала определите, где и для кого создан текст, затем установите его цель и жанр. После этого проверьте лексику и характер изложения. Один признак не решает задачу: подстиль определяется совокупностью параметров.
Условие: нужно определить, является ли фрагмент научным текстом, назвать его признаки и указать подстиль. Например: «Фотосинтез — процесс образования органических веществ из углекислого газа и воды на свету. Он происходит в клетках растений, содержащих хлорофилл». Нужно анализировать не отдельное слово, а весь фрагмент.
Ответ: фрагмент является научным, точнее учебно-научным текстом. Его признаки — термин, определение, объективное сообщение, логичность и отсутствие разговорных оценок. Подстиль определяется учебной целью и понятной подачей материала.
Условие: сравним учебно-научное и научно-популярное объяснение одного явления — радуги. В первом тексте может быть сказано: «Радуга возникает вследствие преломления, отражения и дисперсии света в каплях воды». Во втором: «После дождя солнечный луч проходит через каплю, словно через маленькую призму, и распадается на цветную дугу».
Ответ: первый фрагмент учебно-научный, второй — научно-популярный. Различия вызваны адресатом и целью, а не тем, что один текст научный, а другой нет. В обоих сохраняются точность и объяснение причин явления.
Условие: бытовая фраза звучит так: «Когда металл нагревают, он становится больше, потому что его частицы начинают сильнее двигаться». Требуется превратить её в научный текст. Нужно ввести термин, дать определение, показать причинную связь и сделать вывод.
Ответ: «Тепловое расширение — увеличение размеров тела при повышении температуры. При нагревании интенсивность движения частиц металла возрастает, вследствие чего увеличиваются средние расстояния между ними. Следовательно, металлическое тело расширяется». В получившемся тексте есть термин, определение, причинно-следственная связь и вывод.
Считать любой текст о науке научным. Ошибка возникает, если замечают только тему, но не проверяют цель и язык. Спросите себя, объясняет ли текст знания последовательно и объективно, а также кому он адресован.
Подменять термин разговорным словом. Так допускают неточность, потому что бытовое слово кажется понятнее. Проверьте, называет ли выбранное слово специальное понятие однозначно и соответствует ли его значение данной области.
Перегружать текст терминами без объяснения. Автор иногда пытается сделать изложение «научнее», но читатель перестаёт понимать смысл. После каждого важного термина подумайте, известен ли он адресату, и при необходимости дайте определение или пример.
Называть научными отдельные сложные предложения. Сложная конструкция сама по себе не доказывает научность текста, если мысли не связаны и не подтверждены. Проверьте весь текст: есть ли тезис, объяснение или доказательство, последовательность и вывод.
До изучения темы нужны знания о функциональных стилях, типах речи, лексическом значении слова, частях речи и видах сложных предложений. Они помогают определить цель текста и понять, как языковые средства передают отношения между мыслями. Без этого трудно отличить термин от обычного слова и увидеть строение рассуждения.
Тема пригодится при написании докладов, рефератов, сочинений-рассуждений и аннотаций. Она также нужна для подготовки устных научных сообщений, где важно соблюдать последовательность и объяснять термины. Навык научного изложения помогает формулировать мысли кратко, точно и доказательно.
Научный стиль сопоставляют с официально-деловым, публицистическим и разговорным. Сравнение проводят по цели общения, лексике, синтаксису и степени выраженности авторской оценки. Это позволяет точнее выбирать языковые средства в зависимости от ситуации.
Можно ли считать научным любой текст, в котором есть термины?
Нет. Термины встречаются и в публицистике, рекламе, разговорной речи, поэтому нужно учитывать цель, адресата, логичность и оформление всего текста. Научный текст не только называет специальные понятия, но и объясняет или доказывает знания.
Чем научно-популярный подстиль отличается от учебно-научного?
Учебно-научный текст предназначен прежде всего для обучения и систематического усвоения материала. Научно-популярный обращён к широкому кругу читателей, поэтому сложные понятия в нём чаще объясняются проще, а изложение может быть более образным.
Почему в научном тексте часто используются безличные и страдательные конструкции?
Они помогают сосредоточиться на явлении, процессе или результате, а не на личности автора. Благодаря этому изложение выглядит объективным: например, «установлено», «наблюдается», «можно сделать вывод».
Обязательно ли научный текст должен быть сложным для понимания?
Нет. Научный текст может быть доступным, если термины объяснены, а мысль изложена последовательно. Сложность содержания не должна превращаться в неясность формулировок.
Как отличить термин от обычного общеупотребительного слова?
Термин точно называет специальное понятие в определённой области знания. Общеупотребительное слово имеет более широкое или повседневное значение, а термин обычно раскрывается через определение и входит в систему понятий.
§ 50. Научный стиль речи
