Склонение имён существительных во множественном числе

Определения и обозначения

Склонение имён существительных во множественном числе — изменение существительного по падежам при сохранении множественного числа. Например, слово «столы» можно изменить: столов, столам, столами. Это понятие нужно, чтобы выбирать форму слова, подходящую к другим словам в предложении.

Падеж существительного — форма, которая показывает, как слово связано с другими словами; падеж определяют по вопросу и смыслу. Например, в сочетании «подойти к домам» можно спросить: подойти к чему? С помощью падежа мы понимаем роль слова в высказывании и правильно строим фразу.

Падежное окончание — изменяемая часть слова, которая помогает определить падеж существительного. В формах «книгам» и «книгами» окончания разные, потому что различаются падежи. Окончание полезно замечать, но для проверки нужно также задать вопрос и посмотреть, как слово связано с другими словами.

Форма именительного падежа множественного числа — форма, отвечающая на вопросы «кто?» или «что?» и называющая несколько предметов. Например, «ученики» отвечают на вопрос «кто?», а «окна» — на вопрос «что?». Эта форма помогает назвать предметы, а от неё удобно сравнивать остальные формы слова.

Как это устроено

Чтобы просклонять существительное во множественном числе, нужно сохранить значение нескольких предметов и изменить окончание слова. Так, когда мы говорим «книги», а затем «нет книг», речь по-прежнему идёт о нескольких книгах, хотя их количество может быть не названо точно. Меняется форма слова, потому что меняется его роль в предложении. Если случайно перейти к единственному числу, например сказать «нет книги», смысл станет другим.

Падеж определяют по вопросу и по связи слова с другими словами в словосочетании или предложении. Это помогает понять, какой именно падеж нужен: в сочетании «приближаться к берегам» спрашиваем «к чему?», а в «любоваться берегами» — «чем?». Вопрос задают от главного слова, то есть от слова, которое связано с существительным и помогает выбрать его форму. Смысл тоже важен: один и тот же вопрос иногда может встречаться в разных ситуациях.

В разных падежах у существительных множественного числа бывают разные окончания; окончания зависят от самого слова. Например, сравним: «столам» и «книгам» — обе формы отвечают на вопрос «чему?», но их основы и окончания не одинаковы. Поэтому нельзя взять одно окончание и добавлять его ко всем существительным. Чтобы не ошибиться, нужно проверить форму по падежному вопросу и подходящему образцу.

В винительном падеже форма неодушевлённого существительного обычно совпадает с именительным, а одушевлённого — с родительным. Сравни: «вижу столы» и «вижу учеников». В первом сочетании спрашиваем «вижу что?», а форма «столы» совпадает с именительным падежом; во втором — «вижу кого?», и форма «учеников» совпадает с родительным. Это различие помогает выбрать форму, когда существительное обозначает живое существо или предмет.

При изменении слова полезно последовательно задавать падежные вопросы и сравнивать полученные формы. Так легче заметить, какая часть слова меняется, и не перепутать падежи с похожими окончаниями. Например, можно назвать форму именительного падежа, затем подобрать форму родительного и остальные формы по вопросам. Такой порядок превращает склонение в понятную проверку, а не в угадывание.

Падежи имён существительных во множественном числе

Чтобы пользоваться таблицей, сначала задай вопрос к существительному и найди в первом столбце подходящий падеж. Затем сравни свою форму с примерами, помня, что окончания зависят от слова. В винительном падеже отдельно проверь, одушевлённое существительное или неодушевлённое.

Разбор задач

Определить падеж слова «учениками» в сочетании «гордиться учениками»

Нужно понять, в каком падеже стоит слово «учениками». Не будем выбирать падеж только по окончанию: сначала выясним, с каким словом связано существительное. Сочетание сообщает, кем можно гордиться, поэтому вопрос задаём от слова «гордиться».

1. Найдём главное слово: это глагол «гордиться».
2. Зададим вопрос: гордиться кем? чем? Ответ — учениками.
3. Сверим вопросы с таблицей: вопросы кем? чем? относятся к творительному падежу.

Ответ: «учениками» стоит в творительном падеже множественного числа. Форма называет нескольких учеников и связана с глаголом «гордиться».

Изменить слово «тетрадь» во множественном числе по падежам

Сначала образуем форму множественного числа, а затем последовательно подберём остальные формы по падежным вопросам. Важно не менять число: во всех формах речь идёт о нескольких тетрадях. После каждого шага проверяем, подходит ли форма к вопросу.

1. Именительный падеж: что? тетради.
2. Родительный падеж: чего? тетрадей.
3. Дательный падеж: чему? тетрадям.
4. Винительный падеж: что? тетради.
5. Творительный падеж: чем? тетрадями.
6. Предложный падеж: о чём? о тетрадях.

Ответ: тетради, тетрадей, тетрадям, тетради, тетрадями, о тетрадях. При сравнении форм видно, что изменяются окончания, а значение множественного числа сохраняется.

Вставить форму слова «ученик» во множественном числе: «Учитель похвалил …»

Нужно подобрать форму, которая подходит к глаголу «похвалил». Чтобы не спутать именительный и винительный падежи, зададим вопрос от глагола и учтём, что слово «ученик» обозначает живых существ. Затем сравним полученную форму с правилом о винительном падеже.

1. Определим главное слово: это глагол «похвалил».
2. Зададим вопрос: похвалил кого? — учеников.
3. Слово «учеников» стоит в винительном падеже и обозначает одушевлённых лиц. В этом случае форма винительного падежа совпадает с родительным.

Ответ: «Учитель похвалил учеников». Форма «учеников» отвечает на вопрос кого? и подходит к смыслу предложения.

Типичные ошибки

Ошибка — определять падеж только по окончанию. Её допускают, потому что окончание кажется самым заметным признаком формы, но одинаковые окончания могут встречаться в разных падежах. Например, форму важно проверять не только по её виду, но и по вопросу. Чтобы проверить себя, задай вопрос от главного слова и сверь его с падежной таблицей.

Ошибка — путать именительный и винительный падежи. Это происходит, когда неясно, называет ли существительное того, кто действует, или предмет, на который направлено действие. Например, в предложении «Учитель похвалил учеников» именно глагол помогает поставить вопрос «похвалил кого?». Проверь, какую роль слово играет в предложении, и задай вопрос от сказуемого.

Ошибка — считать, что в винительном падеже все существительные имеют форму именительного. Такое предположение может появиться из-за примеров «вижу столы» или «вижу книги». Но у одушевлённых существительных форма винительного падежа совпадает с родительным: «вижу учеников». Для проверки выясни, обозначает ли существительное живое существо, и задай вопрос кого? или что?

Ошибка — механически добавлять одно и то же окончание ко всем словам. Так делают, если запомнили один пример и пытаются перенести его на любое существительное. Но формы множественного числа различаются: сравни «столам» и «книгам», «окон» и «книг». Проверяй форму по вопросу и таблице, а если сомневаешься — сравни её с подходящим образцом.

Связь с другими темами

Чтобы склонять существительные во множественном числе, нужно отличать множественное число от единственного, находить окончание и знать падежные вопросы. Тема опирается на умение склонять существительные в единственном числе, а также различать одушевлённые и неодушевлённые слова. Этот навык помогает правильно связывать слова в предложении и проверять безударные падежные окончания.

Что запомнить

• Существительное во множественном числе изменяется по падежам.
• Падеж определяют по вопросу и связи слова с другими словами.
• В разных падежах слово может иметь разные окончания.
• У неодушевлённых существительных винительный падеж совпадает с именительным.
• У одушевлённых существительных винительный падеж совпадает с родительным.
• При склонении сохраняется значение нескольких предметов.