"Русский язык (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)*", Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г.
Склонение имён существительных во множественном числе — это изменение слов, которые называют несколько предметов, по шести падежам. По форме слова можно понять его роль в предложении и связь с другими словами. Для определения падежа задают вопрос от главного слова, а затем находят окончание. Нужно помнить об окончаниях дательного, творительного и предложного падежей, а также проверять формы родительного падежа и учитывать одушевлённость в винительном.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Склонение имён существительных во множественном числе — изменение формы существительного по падежам при обозначении нескольких предметов. Например, слова столы, столов, столам называют разные формы одного слова. Это понятие нужно, чтобы правильно связывать существительное с другими словами в предложении.
Падежные окончания во множественном числе — изменяемые части слова, которые показывают падеж существительного. В формах столам, столами, столах окончаниями будут соответственно -ам, -ами, -ах. Умение находить окончание помогает проверить написание и определить форму слова.
Падежные вопросы во множественном числе — вопросы, помогающие определить падеж формы существительного. Это вопросы кто? что?, кого? чего?, кому? чему?, кого? что?, кем? чем?, о ком? о чём?. Они нужны потому, что одно и то же окончание иногда встречается в разных словах, а вопрос уточняет значение формы.
Одушевлённые существительные во множественном числе — существительные, у которых форма винительного падежа совпадает с родительным. Например, вижу учеников и нет учеников: окончание и форма одинаковы. Этот признак помогает выбрать правильную форму винительного падежа.
Чтобы определить форму существительного во множественном числе, сначала найдите его начальную форму — именительный падеж единственного числа, если он известен: книги — книга, окна — окно. Затем найдите главное слово и задайте от него вопрос: нет чего? книг, подошли к чему? к окнам. Такой порядок нужен потому, что окончание само по себе не всегда точно показывает падеж.
При склонении основа слова обычно сохраняется, а окончание заменяется: книг-и, книг-ам, книг-ами, книг-ах. Основа содержит главную часть значения слова, поэтому она остаётся узнаваемой во всех формах. Изменение окончания показывает, какую роль существительное выполняет в предложении.
Окончания могут различаться после твёрдых и мягких согласных. После твёрдого согласного чаще пишутся варианты с а или ы: столам, столами, столах, а после мягкого согласного — с я или и: деревьям, деревьями, деревьях. Такое различие связано с произношением и помогает правильно передать мягкость согласного.
Форма винительного падежа зависит от одушевлённости существительного. У одушевлённых существительных во множественном числе винительный совпадает с родительным: встретил кого? учеников, вижу кого? кошек. У неодушевлённых существительных винительный совпадает с именительным: вижу что? столы, окна.
Окончания родительного падежа множественного числа нельзя вывести одним общим правилом. У одних слов появляется -ов или -ев: столов, деревьев, у других — нулевое окончание или другая форма: книг, окон. Поэтому такие формы проверяют по образцу, словарю или запоминают вместе с существительным.
| Падеж | Вопросы | Основные окончания | Примеры |
|---|---|---|---|
| Именительный | кто? что? | -ы, -и, -а, -я | столы, книги, окна |
| Родительный | кого? чего? | -ов, -ев, нулевое и другие | столов, книг, окон |
| Дательный | кому? чему? | -ам, -ям | столам, книгам, окнам |
| Винительный | кого? что? | как в родительном или именительном | учеников, книги, окна |
| Творительный | кем? чем? | -ами, -ями | столами, книгами, окнами |
| Предложный | о ком? о чём? | -ах, -ях | о столах, о книгах, об окнах |
Пользуйтесь таблицей после того, как зададите вопрос от главного слова. Сначала определите падеж, затем найдите подходящее окончание и сравните его с примером. В винительном падеже отдельно проверьте, является ли существительное одушевлённым.
Задача 1. Определите падеж и выделите окончание в словосочетаниях: новые дома, нет домов, к домам. В каждом случае форма слова дома или домов зависит от главного слова. Поэтому нужно рассмотреть словосочетания по очереди.
Ответ: новые дом-а — именительный падеж, нет дом-ов — родительный, к дом-ам — дательный. Основа дом- во всех формах сохранилась.
Задача 2. Просклоняйте во множественном числе существительные книга и окно. Сначала назовём формы именительного падежа, затем будем заменять окончания по вопросам. Одновременно проверим, как сохраняются основы книг- и окн-.
Ответ: у слова книга формы: книги, книг, книгам, книги, книгами, о книгах. У слова окно формы: окна, окон, окнам, окна, окнами, об окнах.
Задача 3. Вставьте подходящую форму: учитель встретил ученики; дети подошли к ___; рассказали о ___. Сначала определим падеж по главным словам встретил, подошли, рассказали. Затем учтём, что ученики — одушевлённое существительное.
Ответ: Учитель встретил учеников; дети подошли к ученикам; рассказали об учениках. Формы изменились по падежам, а основа ученик- сохранилась.
Определяют падеж только по окончанию. Так ошибаются, потому что одинаковые окончания могут встречаться у разных слов. Проверяйте себя вопросом от главного слова и смыслом словосочетания.
Путают дательный и предложный падежи. Причина ошибки — похожие формы: к книгам, но о книгах. Помните: предлог к обычно помогает задать вопрос кому? чему?, а предлог о — о ком? о чём?
Считают, что у всех существительных в родительном падеже множественного числа нулевое окончание. Такое предположение появляется из-за форм книг, но оно неверно: бывают формы столов, деревьев, окон. Проверяйте родительный падеж по образцу или запоминайте вместе со словом.
Не учитывают одушевлённость в винительном падеже. Поэтому говорят или пишут вижу ученики вместо правильного вижу учеников. Задайте вопрос кого? что? и сравните форму с родительным или именительным падежом.
До изучения темы нужно уметь различать единственное и множественное число. Также необходимо знать шесть падежей и их вопросы. Эти знания позволяют последовательно разбирать любую форму существительного.
Склонение связано с определением окончаний и согласованием слов в предложении. Оно помогает выбирать правильное написание безударных окончаний. По форме существительного можно точнее понять его связь с глаголом или другим словом.
Знания пригодятся при разборе предложений и написании изложений. Они помогают замечать ошибки в устной и письменной речи. Правильно выбранная форма делает высказывание понятным.
Как определить падеж существительного во множественном числе?
Сначала найдите главное слово и задайте от него падежный вопрос к существительному. Затем сравните полученную форму с вопросами и окончаниями падежей.
Почему в винительном падеже говорят вижу учеников, но вижу книги?
Учеников — одушевлённое существительное, поэтому его форма винительного падежа совпадает с родительным: вижу кого? учеников. Книги — неодушевлённое существительное, поэтому форма винительного падежа совпадает с именительным: вижу что? книги.
Как запомнить окончания существительных во множественном числе?
Полезно выучить основные окончания дательного, творительного и предложного падежей: -ам, -ям; -ами, -ями; -ах, -ях. Остальные формы лучше проверять по вопросу, таблице и знакомым словам-образцам.
Почему в родительном падеже множественного числа бывают разные окончания?
Формы родительного падежа зависят от конкретного слова и его окончания в начальной форме. Поэтому говорят столов, окон, книг, деревьев, а универсального окончания для всех существительных нет.
Как отличить окончания дательного, творительного и предложного падежей?
Дательный падеж отвечает на вопросы кому? чему? и часто имеет окончания -ам, -ям: к книгам. Творительный отвечает на вопросы кем? чем? и имеет окончания -ами, -ями, а предложный — о ком? о чём? и окончания -ах, -ях.
Склонение имён существительных во множественном числе
