Создание положительного эмоционального настроя в классе, актуализация опыта учащихся. Начало с загадки или вопроса о том, какие переживания они испытывали, когда оказывались в новой обстановке. Подводка к теме классного часа через историю о Нолике, который отправляется в большое путешествие в незнакомый город, где его ждут новые впечатления и возможности, но также и трудности, к которым нужно быть готовым. Объяснение цели и задач занятия.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы для актуализации опыта, объявляет тему и цели.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими переживаниями.

Длительность: 5 мин.

Рассказ о Нолике и его приключениях в большом городе. Нолик - маленький, но очень любопытный и отважный герой. Показываем презентацию с иллюстрациями, на которых Нолик сталкивается с различными ситуациями: потерялся, попросил помощи, встретил разных людей. Обсуждаем, что чувствовал Нолик в каждой ситуации, и как он справлялся с трудностями. Акцент на том, что не бояться просить помощи - это нормально.

Действия учителя: Рассказывает историю о Нолике, показывает презентацию.

Действия учащихся: Слушают рассказ, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.

Длительность: 7 мин.

Предлагаем учащимся карточки с различными проблемными ситуациями, с которыми Нолик может столкнуться в городе (например, потерялся, встретил подозрительного человека, не знает, как добраться до нужного места). Ученики делятся, как бы они поступили в каждой ситуации, и какие правила безопасности нужно помнить. Обсуждение возможных последствий неправильных решений.

Действия учителя: Раздает карточки с ситуациями, организует обсуждение.

Действия учащихся: Обсуждают ситуации в группах, предлагают решения.

Длительность: 8 мин.

Совместно с учащимися формулируем и записываем основные правила безопасности, которые необходимо помнить при нахождении в городе: не разговаривать с незнакомцами, не уходить с ними, сообщать родителям о своем местонахождении, знать номер телефона родителей, в случае опасности обращаться к взрослым за помощью. Подчеркиваем важность соблюдения этих правил для сохранения здоровья и безопасности.

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает сформулировать правила.

Действия учащихся: Участвуют в формулировании правил безопасности.

Длительность: 5 мин.

Обсуждаем важность вежливого общения с окружающими людьми, умение просить о помощи. Разыгрываем ролевые игры, в которых учащиеся учатся просить о помощи у прохожих, объяснять, куда им нужно добраться. Подчеркиваем важность благодарности и позитивного отношения к окружающим. Обсуждение того, как распознать безопасных людей.

Действия учителя: Организует ролевые игры, следит за соблюдением правил вежливости.

Действия учащихся: Участвуют в ролевых играх, практикуют навыки общения.

Длительность: 6 мин.

Предлагаем учащимся подумать о своих сильных сторонах и ресурсах, которые могут помочь им справиться с трудностями и адаптироваться к новым условиям. Каждый ученик записывает на листе бумаги свои личные ресурсы (например, умение находить общий язык с людьми, способность быстро учиться, чувство юмора). Обсуждаем, как эти ресурсы можно использовать для преодоления трудностей.

Действия учителя: Направляет работу учащихся, помогает им осознать свои сильные стороны.

Действия учащихся: Записывают свои личные ресурсы, делятся ими с одноклассниками.

Длительность: 5 мин.

Предлагаем учащимся нарисовать рисунок или написать короткий рассказ о том, как Нолик справился со всеми трудностями и стал настоящим жителем большого города. Рисунки и рассказы могут отражать их собственные переживания и мысли об адаптации. Цель задания - закрепить полученные знания и развить творческое мышление.

Действия учителя: Организует творческое задание, помогает учащимся.

Действия учащихся: Рисуют рисунки или пишут рассказы.

Длительность: 5 мин.

Ученики представляют свои работы и делятся своими мыслями и впечатлениями. Организуем обсуждение рисунков и рассказов, акцентируя внимание на том, какие стратегии адаптации использовали Нолик и учащиеся. Похвала и поддержка для каждого ученика.

Действия учителя: Организует обсуждение работ, дает обратную связь.

Действия учащихся: Представляют свои работы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 4 мин.

Проводим рефлексию, предлагая учащимся ответить на вопрос: «Что нового я узнал о себе и о том, как справляться с трудностями?». Обсуждаем, какие моменты классного часа были наиболее полезными и интересными. Подчеркиваем важность поддержки и взаимопомощи в процессе адаптации.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, подводит итоги.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Предлагаем учащимся список литературы и интернет-ресурсов, которые помогут им узнать больше о проблемах адаптации и способах их решения. Рекомендации книг и статей о психологии адаптации, советы психологов и педагогов. Ссылки на сайты с полезной информацией.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Знакомятся со списком литературы.

Длительность: 2 мин.