Начальный этап классного часа, направленный на актуализацию знаний учащихся об эпохе Петра I и создание проблемной ситуации, связанной с ролью государственных деятелей в истории. Важно показать, что исторические фигуры – это сложные, многогранные личности, чьи действия могут иметь неоднозначные последствия. Задается вопрос: Какова роль личности в истории? Какие качества необходимы государственному деятелю? (392 символа)

Действия учителя: Приветствует учащихся, проводит короткую вводную речь об эпохе Петра I.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы учителя, высказывают свои предположения.

Длительность: 5 мин.

Этап, посвященный рассказу о происхождении и ранних годах жизни А.Д. Меншикова. Рассматривается его путь от простого юноши до приближённого Петра I. Подчеркивается его энергичность, предприимчивость и способность быстро усваивать новые знания. Обсуждаются факторы, способствовавшие его стремительному карьерному росту.

Действия учителя: Рассказывает о происхождении и начале карьеры А.Д. Меншикова, демонстрируя презентацию.

Действия учащихся: Слушают рассказ учителя, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Этот этап посвящен рассмотрению ключевых направлений государственной деятельности А.Д. Меншикова: военным реформам, строительству флота, развитию экономики и торговли, участию в Азовских походах и Северной войне. Подчеркивается его роль в обеспечении побед России в этих войнах, а также его вклад в создание новой инфраструктуры.

Действия учителя: Рассказывает о государственной деятельности Меншикова, используя исторические карты и иллюстрации.

Действия учащихся: Делают записи в тетрадях, задают уточняющие вопросы.

Длительность: 8 мин.

Рассмотрение противоречивых аспектов личности Меншикова: его стремление к власти и богатству, обвинения в коррупции и злоупотреблениях. Обсуждаются моральные аспекты его деятельности и влияние его богатства на общественное мнение. Анализируются различные точки зрения на его личность и поступки.

Действия учителя: Предлагает учащимся задуматься над вопросами морали и власти, комментирует обвинения в адрес Меншикова.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, приводят примеры из истории, участвуют в дискуссии.

Длительность: 6 мин.

Рассказ о причинах свержения А.Д. Меншикова и его ссылке в Сибирь. Рассматриваются политические интриги, борьба за власть и разногласия с Петром I. Анализируется влияние этого события на дальнейшую историю России.

Действия учителя: Объясняет причины свержения и ссылки Меншикова, демонстрирует исторические документы.

Действия учащихся: Слушают рассказ учителя, делают записи.

Длительность: 5 мин.

Обзор различных точек зрения на личность и деятельность А.Д. Меншикова в истории. Рассматриваются оценки современников, последующих поколений историков и публицистов. Анализируется влияние этих оценок на формирование общественного мнения.

Действия учителя: Предлагает учащимся ознакомиться с различными историческими оценками Меншикова.

Действия учащихся: Анализируют предложенные тексты, высказывают свою точку зрения.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся анализируют фрагменты исторических документов (например, письма, указы, мемуары), связанные с жизнью и деятельностью А.Д. Меншикова. Задание направлено на развитие навыков критического мышления, анализа и интерпретации исторических источников.

Действия учителя: Раздает учащимся фрагменты исторических документов, инструктирует по работе с ними.

Действия учащихся: Анализируют документы, отвечают на вопросы к ним.

Длительность: 5 мин.

Организация дискуссии по проблеме оценки личности А.Д. Меншикова. Учащиеся делятся своими мнениями, аргументируют свою позицию, приводят примеры из истории. Цель дискуссии – развитие критического мышления и умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, направляет ее в конструктивное русло.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения, аргументируют свою позицию.

Длительность: 5 мин.

Краткое обобщение ключевых моментов занятия, формулировка выводов о роли А.Д. Меншикова в истории России. Подчеркивается неоднозначность его личности и необходимость многогранного подхода к оценке исторических событий и фигур.

Действия учителя: Подводит итоги занятия, формулирует выводы.

Действия учащихся: Записывают выводы в тетради.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы, рекомендованной для дальнейшего изучения темы. Список включает как научные исследования, так и популярные книги и интернет-ресурсы.

Действия учителя: Демонстрирует список литературы, рекомендует учащимся ознакомиться с ним.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.