Организационный момент. Приветствие. Создание позитивной атмосферы в классе. Подведение к теме: обсуждение ситуаций, когда приходится делать сложный выбор. Постановка проблемы: что делать, когда всё плохо? Подчеркнутие важности осознанного выбора и ответственности за него. Начало дискуссии о том, как мы обычно поступаем в сложных ситуациях.

Действия учителя: Приветствует учеников, создает мотивационную обстановку, формулирует тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вводные вопросы, включаются в обсуждение.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение понятия «дилемма» и её видов (моральная, этическая, логическая). Рассмотрение примеров дилемм из истории, литературы, кино. Акцент на значении анализа альтернатив и предвидения последствий выбора. Обсуждение субъективности оценки дилемм.

Действия учителя: Объясняет понятие «дилемма», приводит примеры, задает вопросы для активизации мышления.

Действия учащихся: Слушают объяснение, приводят свои примеры, участвуют в дискуссии.

Длительность: 7 мин.

Представление кейса о необходимости выбора между спасением жизни одного человека или группы людей. Обсуждение возможных решений, этических аспектов, последствий каждого выбора. Работа в группах по обсуждению вариантов.

Действия учителя: Представляет кейс, модерирует обсуждение в группах, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Работают в группах, обсуждают кейс, формулируют свои решения и аргументы.

Длительность: 8 мин.

Представление кейса о необходимости соврать, чтобы избежать негативных последствий. Обсуждение моральных аспектов лжи, её допустимости в определенных ситуациях, последствий лжи и правды. Ролевая игра.

Действия учителя: Представляет кейс, организует ролевую игру, следит за соблюдением этических норм.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, отстаивают разные точки зрения, аргументируют свою позицию.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение результатов работы с кейсами. Выявление общих принципов принятия решений в ситуациях дилеммы. Фокус на индивидуальных ценностях и критериях оценки.

Действия учителя: Подводит итоги обсуждения кейсов, выявляет общие тенденции и закономерности.

Действия учащихся: Делятся своими выводами и наблюдениями, участвуют в общей дискуссии.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение факторов, влияющих на процесс принятия решений: эмоции, убеждения, социальное давление, личностные ценности, контекст ситуации. Использование метода 'мозгового штурма' для выявления дополнительных факторов.

Действия учителя: Направляет обсуждение в русло выявления факторов, стимулирует активность учеников.

Действия учащихся: Участвуют в 'мозговом штурме', предлагают свои варианты факторов, аргументируют свои идеи.

Длительность: 5 мин.

Анализ рисков и последствий каждого варианта решения в дилеммных ситуациях. Разработка стратегий минимизации негативных последствий. Использование инструментов анализа рисков (например, SWOT-анализ).

Действия учителя: Объясняет принципы анализа рисков, помогает ученикам применять эти инструменты.

Действия учащихся: Практикуют анализ рисков, прогнозируют последствия, разрабатывают стратегии минимизации.

Длительность: 3 мин.

Обсуждение, как полученные знания можно применить в реальной жизни. Разработка алгоритма принятия решений в сложных ситуациях (например: 1. Определить суть проблемы. 2. Выявить альтернативы. 3. Оценить риски и последствия. 4. Принять решение).

Действия учителя: Помогает ученикам сформулировать алгоритм принятия решений, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Разрабатывают алгоритм, обсуждают его практическую применимость, делятся своими идеями.

Длительность: 2 мин.

Проведение рефлексии по итогам классного часа. Вопросы для размышления: что нового я узнал? Что было самым сложным? Как я могу применить эти знания в жизни? Обмен впечатлениями.

Действия учителя: Организует рефлексию, задает вопросы, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями, выражают свое мнение.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы и ресурсов для самостоятельного изучения темы дилемм и принятия решений. Подчеркивание важности постоянного саморазвития и совершенствования навыков решения сложных проблем.

Действия учителя: Представляет список литературы, рекомендует ресурсы для самостоятельного изучения.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.