Создание эмоционального настроя, актуализация знаний по теме. Учитель обращает внимание учащихся на важность памяти и ее роль в жизни человека и общества. Обсуждение вопросов, связанных с тем, что значит помнить и зачем это нужно. Подчеркивается, что память – это связующее звено между поколениями. Нужно подвести к мысли о том, что события прошлого влияют на настоящее и будущее. Привести примеры, когда забывание уроков истории приводило к трагическим последствиям. Цель этапа – вовлечь учеников в обсуждение и заинтересовать темой.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы, направленные на актуализацию знаний.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия «историческая память», рассмотрение его составляющих (памятники, музеи, архивы, устные предания). Анализ различных форм сохранения исторической памяти. Обсуждение роли семьи в передаче исторической памяти. Важно подчеркнуть, что историческая память – это не только перечисление фактов, но и эмоциональное переживание событий прошлого, осознание его уроков. Ученики размышляют над тем, какие исторические события оставили глубокий след в их семьях, какие традиции передаются из поколения в поколение.

Действия учителя: Предлагает учащимся дать определение понятию «историческая память», комментирует их ответы.

Действия учащихся: Предлагают свои варианты определений, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение примеров героизма и подвига в истории России. Рассмотрение конкретных исторических событий и личностей, ставших символами мужества и самоотверженности. Учитель рассказывает о героях Великой Отечественной войны, о выдающихся ученых, писателях, художниках. Важно показать, что героизм проявляется не только на поле боя, но и в мирной жизни, в повседневном труде. Ученики приводят примеры героев, которых они знают из истории или литературы.

Действия учителя: Рассказывает о героях, демонстрирует презентацию.

Действия учащихся: Приводят примеры героев, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Акцентирование внимания на важности сохранения памяти о Великой Отечественной войне. Обсуждение роли памятников, мемориалов, музеев в увековечивании памяти о погибших. Рассказ о судьбах ветеранов войны, об их вкладе в победу. Ученики размышляют о том, как они могут внести свой вклад в сохранение памяти о войне. Просмотр видеоролика или фрагмента документального фильма, посвященного Великой Отечественной войне.

Действия учителя: Показывает видеоматериалы, комментирует их, задает вопросы.

Действия учащихся: Просматривают видеоматериалы, отвечают на вопросы.

Длительность: 6 мин.

Обзор памятников истории и культуры России, значимых для сохранения национальной идентичности. Обсуждение роли этих памятников в формировании чувства гордости за свою страну. Рассмотрение примеров разрушения или вандализма в отношении памятников и их последствий. Ученики делятся своими впечатлениями о посещении исторических мест, о том, какие эмоции они у них вызвали.

Действия учителя: Демонстрирует фотографии памятников, предлагает их обсудить.

Действия учащихся: Называют памятники, делятся впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение проблемы фальсификации истории и ее опасных последствий. Рассмотрение примеров переписывания истории с целью достижения политических целей. Подчеркивание важности критического мышления и умения проверять информацию. Ученики анализируют примеры фальсификации истории, обсуждают, как можно противостоять ей.

Действия учителя: Приводит примеры фальсификации истории, предлагает их обсудить.

Действия учащихся: Анализируют примеры, участвуют в дискуссии.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение роли семьи в передаче исторической памяти. Предложение учащимся рассказать о своих предках, об их участии в значимых исторических событиях. Обсуждение генеалогических исследований как способа сохранения памяти о своих корнях. Подчеркивание важности сохранения семейных фотографий, документов, воспоминаний. Ученики делятся семейными историями, рассказывают о своих предках.

Действия учителя: Предлагает учащимся рассказать о своих семьях, организует обсуждение.

Действия учащихся: Рассказывают о своих семьях, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Мозговой штурм: какие конкретные действия могут предпринять учащиеся для сохранения исторической памяти? Обсуждение возможностей участия в волонтерских проектах, в исторических реконструкциях, в организации выставок и экскурсий. Ученики предлагают свои идеи и планы действий. Необходимо подвести к мысли о том, что каждый может внести свой вклад в сохранение памяти о прошлом.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Предлагают свои идеи, участвуют в дискуссии.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение того, что нового узнали учащиеся, какие выводы сделали. Предложение поделиться своими впечатлениями и эмоциями. Важно, чтобы ученики осознали важность сохранения исторической памяти и готовы были внести свой вклад в это благородное дело. Организация обратной связи.

Действия учителя: Подводит итоги, задает вопросы для рефлексии.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов, посвященных теме исторической памяти. Рекомендации для дальнейшего самостоятельного изучения темы. Примеры книг, фильмов, документальных материалов, которые могут помочь учащимся углубить свои знания. Подчеркивание важности самостоятельной работы для формирования собственной позиции по вопросам истории.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 0 мин.