Приветствие. Организационное объявление. Создание позитивной атмосферы. Подведение к теме классного часа. Постановка проблемы: всегда ли дружба – высшая ценность? Мотивация к активному участию в обсуждении. Акцент на том, что обсуждение будет строиться без осуждения, с уважением к разным точкам зрения. Задача – совместно прийти к пониманию сложности вопроса.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему, обозначает цель и задачи.

Действия учащихся: Слушают учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Брейншторм: что ассоциации возникают со словом «дружба»? Формулирование общих критериев настоящей дружбы (взаимное уважение, доверие, поддержка, общие интересы, честность, верность). Обсуждение различий между дружескими отношениями и приятельскими связями. Выявление глубинных потребностей, которые удовлетворяет дружба.

Действия учителя: Проводит мозговой штурм, направляет обсуждение, фиксирует ключевые понятия.

Действия учащихся: Активно участвуют в брейншторме, делятся своими мыслями и ассоциациями.

Длительность: 7 мин.

Представление учащимся первой ситуативной задачи: друг совершил нечестный поступок, как поступить? Обсуждение возможных вариантов решения и их последствий. Аргументы за и против раскрытия правды. Анализ влияния выбора на отношения с другом.

Действия учителя: Представляет ситуацию, модерирует дискуссию, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Обсуждают ситуацию в группах, высказывают свои мнения, аргументируют свою позицию.

Длительность: 8 мин.

Вторая ситуативная задача: друг совершил несправедливость по отношению к другому человеку. Как поступить, если друг – близкий друг? Обсуждение принципов справедливости и их важности. Возможность выбора между защитой друга и защитой справедливости.

Действия учителя: Представляет ситуацию, следит за соблюдением правил дискуссии.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями, высказывают свои аргументы.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся делятся на группы и получают задание: составить портрет идеального друга, описав его качества, поступки, ценности. Представление результатов работы каждой группы. Обсуждение общих черт и различий в представлениях об идеальном друге.

Действия учителя: Организует работу в группах, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Работают в группах, создают портрет идеального друга, презентуют результаты.

Длительность: 6 мин.

Анализ ситуаций, когда дружба может быть деструктивной (созависимость, манипуляции, негативное влияние). Обсуждение понятия личных границ и их важности в дружеских отношениях. Понимание, что дружба не должна требовать отказа от собственных принципов и ценностей.

Действия учителя: Направляет дискуссию, подчеркивает важность здоровых отношений.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, приводят примеры из жизни.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение сложных моральных дилемм, связанных с дружбой (например, защита друга, даже если он виновен). Обсуждение ответственности за свои поступки и их влияния на окружающих. Выработка критериев принятия решений в сложных ситуациях.

Действия учителя: Предлагает для обсуждения дилеммы, обобщает результаты дискуссии.

Действия учащихся: Анализируют дилеммы, высказывают свое мнение, аргументируют свою позицию.

Длительность: 4 мин.

Обобщение результатов обсуждения. Формулирование выводов о том, что дружба – важная, но не безусловная ценность. Подчеркивание важности честности, справедливости, уважения к личностным границам. Важность поддержки, но не потворства.

Действия учителя: Подводит итоги обсуждения, формулирует основные выводы.

Действия учащихся: Слушают учителя, делают свои собственные выводы.

Длительность: 3 мин.

Индивидуальная рефлексия: учащиеся отвечают на вопрос: «Что нового я узнал сегодня о дружбе?». Запись ответов в блокнот или на стикерах. Анонимный сбор ответов.

Действия учителя: Предлагает учащимся провести рефлексию, собирает ответы.

Действия учащихся: Выполняют рефлексию, записывают свои ответы.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы о дружбе, взаимоотношениях, психологии общения. Рекомендации книг и фильмов для самостоятельного изучения. Открытость к дальнейшему обсуждению темы.

Действия учителя: Представляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.