Начальный этап, направленный на создание позитивной атмосферы и актуализацию темы дружбы. Учитель предлагает учащимся подумать о том, что для них значит дружба и вспомнить самые яркие моменты, связанные с друзьями. Акцентируется внимание на важности дружбы в жизни каждого человека. Этап нацелен на вовлечение учащихся в обсуждение и подготовку к дальнейшей работе. Предлагается вспомнить крылатые фразы о дружбе. Классный час начинается с мотивации и погружения в тему.

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает позитивный настрой, задает вопросы, актуализирующие тему.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своими мыслями и воспоминаниями.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен определению понятия дружбы и выделению ключевых качеств настоящего друга. Учащимся предлагается составить список качеств, которыми, по их мнению, должен обладать настоящий друг. Затем происходит обсуждение и обобщение этих качеств. Важно, чтобы учащиеся научились отличать настоящую дружбу от поверхностных отношений. Рассматриваются различные точки зрения на понятие дружбы, как со стороны девочек, так и со стороны мальчиков.

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает учащимся сформулировать определение дружбы и выделить ключевые качества.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, составляют список качеств, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

На данном этапе рассматриваются основные причины, по которым люди теряют друзей. Учащимся предлагается проанализировать различные жизненные ситуации, приводящие к разрыву дружеских отношений. Обсуждаются такие факторы, как недопонимание, зависть, предательство, смена интересов и так далее. Особое внимание уделяется тому, как избежать этих ошибок. Проводится мозговой штурм.

Действия учителя: Предлагает ситуации для анализа, направляет обсуждение, выявляет основные причины потери друзей.

Действия учащихся: Анализируют ситуации, высказывают свое мнение, выявляют причины потери друзей.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается несколько ситуативных задач, связанных с дружескими отношениями. Они должны проанализировать каждую ситуацию и предложить оптимальное решение. Например, как поступить, если друг совершил ошибку, как поддержать друга в трудную минуту, как разрешить конфликт с другом. Обсуждаются различные варианты решения и их последствия. Важно развить умение видеть ситуацию с разных точек зрения.

Действия учителя: Представляет ситуативные задачи, направляет обсуждение, помогает учащимся найти оптимальные решения.

Действия учащихся: Анализируют задачи, предлагают решения, участвуют в дискуссии.

Длительность: 8 мин.

Этот этап посвящен рассмотрению возможностей восстановления утраченных дружеских связей. Учащимся предлагается обсудить, стоит ли пытаться вернуть друга и какие шаги нужно предпринять для этого. Рассматриваются такие факторы, как искренность, прощение и готовность к компромиссу. Обсуждаются возможные трудности и способы их преодоления. Важно подчеркнуть, что восстановление дружбы – это сложный процесс, требующий усилий и терпения.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие размышления, направляет обсуждение, помогает учащимся найти способы восстановления дружбы.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, высказывают свое мнение, предлагают способы восстановления дружбы.

Длительность: 6 мин.

Рассматривается важность прощения в дружеских отношениях. Учащимся предлагается обсудить, почему важно уметь прощать и как это помогает сохранить дружбу. Разбираются случаи, когда прощение оправдано, а когда нет. Особое внимание уделяется умению признавать свои ошибки и просить прощения. Важно подчеркнуть, что прощение – это не слабость, а сила.

Действия учителя: Подводит к обсуждению важности прощения, помогает учащимся разобраться в сложных ситуациях.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свое мнение о роли прощения в дружбе.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается написать письмо другу, в котором они выражают свои чувства, благодарят его за поддержку и просят прощения за возможные ошибки. Это упражнение помогает им научиться выражать свои чувства и укреплять дружеские связи. Анонимность писем приветствуется. После написания, некоторые учащиеся делятся своими письмами, если желают.

Действия учителя: Объясняет задание, следит за процессом написания письма.

Действия учащихся: Пишут письма друзьям, делятся своими мыслями и чувствами.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся делятся своими впечатлениями от выполнения упражнения «Письмо другу». Обсуждаются трудности, возникшие при написании письма, и положительные эмоции, которые оно вызвало. Обсуждается значимость выражения своих чувств и благодарности. Подчеркивается, что простые слова и поступки могут укрепить дружбу.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, направляет его в конструктивное русло, делает выводы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, анализируют свои чувства и эмоции, делают выводы.

Длительность: 3 мин.

Проводится рефлексия, в ходе которой учащиеся делятся своими впечатлениями от классного часа и отвечают на вопросы: Что нового я узнал? Что было самым интересным? Что я могу применить в жизни? Используется метод «Незаконченное предложение». Оно направлено на осознание приобретенных знаний и навыков. Оценивается уровень вовлеченности и заинтересованности учащихся.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, отвечают на вопросы, делятся своими мыслями и впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Представляется список литературы, содержащий книги и статьи о дружбе, а также ресурсы в интернете. Учащимся предлагается самостоятельно ознакомиться с этими материалами для более глубокого изучения темы. В список входят художественные произведения, психологические исследования и популярные статьи. Цель – стимулировать дальнейшее самообразование и размышления о ценности дружбы.

Действия учителя: Представляет список литературы, рекомендует ресурсы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, интересуются дополнительными ресурсами.

Длительность: 1 мин.