Организационный момент. Приветствие. Создание позитивного настроя. Формулировка темы и цели классного часа. Объявление плана работы. Подчеркивается актуальность темы в современном обществе и важность формирования гуманных отношений. Знакомство с понятием «День спонтанной доброты» и его историей. Акцентируется внимание на значимости проявления заботы и внимания к окружающим. Эмоциональный настрой на позитивное восприятие информации.

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает позитивную атмосферу, объявляет тему и цель.

Действия учащихся: Слушают учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Предлагается обсудить, что такое доброта и как она проявляется в жизни. Учащимся предлагается привести примеры добрых поступков, которые они совершали или наблюдали. Цель этапа – выявить общее понимание добра и его важности. Обсуждение различных аспектов доброты: бескорыстность, сочувствие, милосердие. Подчеркивается влияние доброты на психологическое и физическое здоровье.

Действия учителя: Задает вопросы, направляет обсуждение, фиксирует ответы на доске.

Действия учащихся: Приводят примеры, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Предлагаются карточки с различными жизненными ситуациями, требующими проявления эмпатии и принятия решения. Учащимся предлагается проанализировать ситуации с точки зрения морали и этики, предложить возможные решения и оценить последствия каждого из них. Цель этапа – развитие способности к критическому мышлению и умению сопереживать.

Действия учителя: Раздает карточки, контролирует обсуждение, помогает в анализе.

Действия учащихся: Работают в группах или индивидуально, анализируют ситуации, делятся мнениями.

Длительность: 8 мин.

Просмотр короткого видеоролика или презентации о феномене «заразной доброты». Обсуждение увиденного. Разговор о том, как один добрый поступок может повлечь за собой целую цепочку позитивных действий. Цель этапа – показать, что доброта имеет способность распространяться и влиять на окружающих.

Действия учителя: Включает видеоролик, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Смотрят видео, участвуют в обсуждении, делятся впечатлениями.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается придумать как можно больше идей для добрых дел, которые они могут совершить в школе, дома, во дворе. Все идеи записываются на доске. Цель этапа – активизация творческого мышления и генерация практических решений.

Действия учителя: Направляет мозговой штурм, стимулирует учащихся к активному участию.

Действия учащихся: Генерируют идеи, предлагают варианты, записывают на доске.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается написать короткое письмо благодарности человеку, который сделал для них что-то хорошее. Цель этапа – выразить свою признательность и радость от полученной помощи. Подчеркивается важность выражения благодарности и ее положительное влияние на отношения.

Действия учителя: Объясняет задание, помогает нуждающимся.

Действия учащихся: Пишут письма благодарности.

Длительность: 5 мин.

Предлагается составить индивидуальный или групповой план добрых дел на неделю. Учащиеся выбирают те идеи, которые им наиболее близки и реалистичны. Цель этапа – планирование конкретных действий и формирование ответственности за их выполнение.

Действия учителя: Консультирует при составлении планов.

Действия учащихся: Составляют планы добрых дел.

Длительность: 4 мин.

Учащиеся делятся своими планами добрых дел. Обсуждаются возможные трудности и пути их преодоления. Цель этапа – укрепление мотивации и взаимная поддержка.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, оказывает поддержку.

Действия учащихся: Делятся планами, обсуждают возможные трудности.

Длительность: 3 мин.

Проводится в форме обратной связи. Учащимся предлагается ответить на вопросы: Что нового я узнал сегодня? Что меня затронуло больше всего? Как я могу применить полученные знания на практике? Цель этапа – подведение итогов и осознание полученного опыта.

Действия учителя: Задает вопросы, фиксирует ответы.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Перечень книг, статей и интернет-ресурсов, посвященных теме доброты, эмпатии и просоциального поведения. Предоставляется для самостоятельного изучения и расширения знаний. Список может включать в себя произведения художественной литературы, научные статьи, документальные фильмы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 2 мин.