Создание позитивной атмосферы, актуализация темы. Учитель предлагает учащимся задуматься о том, что такое добро и доброта, и почему эти понятия важны в жизни человека. Обсуждение ассоциаций, связанных с этими словами. Формулировка цели и задач классного часа. Создание проблемной ситуации: "Можно ли быть слишком добрым?"

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы для актуализации темы.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями и ассоциациями, отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 5 мин.

Определение понятий и выявление их взаимосвязи. Учитель рассказывает об этимологии слов «добро» и «доброта», приводит примеры их использования в различных контекстах. Обсуждение различий и сходств между этими понятиями. Составление кластера с ключевыми словами.

Действия учителя: Объясняет значения слов, организует обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, составляют кластер.

Длительность: 7 мин.

Анализ примеров проявления доброты в различных жизненных ситуациях. Работа с карточками, на которых описаны различные ситуации. Учащиеся должны определить, является ли поступок добрым и каковы его последствия. Дискуссия о том, как можно проявлять доброту в повседневной жизни.

Действия учителя: Предлагает ситуационные карточки, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Анализируют ситуации, высказывают свое мнение.

Длительность: 8 мин.

Практическое применение полученных знаний. Учащиеся распределяются на группы и разыгрывают сценки, в которых они проявляют доброту к окружающим. Обсуждение ролевых игр и анализ эффективности различных способов проявления доброты.

Действия учителя: Организует и модерирует ролевую игру.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, анализируют свои действия.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение вопроса о потенциальной опасности излишней доверчивости и безоговорочной доброты. Анализ ситуаций, когда доброта может быть использована во вред. Учитель и учащиеся обсуждают, как научиться отличать добро от наивности и как защитить себя от недоброжелательных людей.

Действия учителя: Предлагает темы для обсуждения, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, делятся своим опытом.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение личной ответственности за свои поступки. Акцент на том, что доброта не должна быть слепой и бездумной. Учащиеся рассматривают примеры ситуаций, когда проявление доброты требует обдуманных действий и принятия взвешенных решений.

Действия учителя: Подводит к обсуждению ответственности, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Приводят примеры, обсуждают важность ответственности.

Длительность: 4 мин.

Просмотр коротких видеороликов, иллюстрирующих примеры доброты и сочувствия. После просмотра учащиеся делятся своими впечатлениями и размышляют о том, как эти примеры могут вдохновить их на добрые поступки.

Действия учителя: Демонстрирует видеоролики, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Просматривают видеоролики, выражают свое мнение.

Длительность: 4 мин.

Учащимся предлагается написать письмо благодарности человеку, который совершил по отношению к ним добрый поступок. Цель – выражение признательности и укрепление положительных эмоций. Обсуждение написанных писем (по желанию).

Действия учителя: Инструктаж, консультирование при написании.

Действия учащихся: Пишут письма благодарности.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащиеся делятся своими впечатлениями и рефлексируют над полученными знаниями. Обсуждение того, как они планируют применять эти знания в своей жизни. Заполнение анкеты обратной связи.

Действия учителя: Направляет рефлексию, собирает обратную связь.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, заполняют анкету.

Длительность: 2 мин.

Перечисление книг, фильмов и других ресурсов, которые могут помочь учащимся более глубоко изучить тему добра и доброты. Рекомендации по дальнейшему самообразованию. Предоставление ссылок на онлайн-ресурсы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, интересуются дополнительными ресурсами.

Длительность: 1 мин.