Организационный момент, приветствие. Создание позитивной атмосферы. Объявление темы и цели классного часа, актуализация знаний учащихся о нормах литературного языка и культуре речи. Подчеркивается важность умения грамотно и красиво выражать свои мысли, а также уважать собеседника. Задаются наводящие вопросы, чтобы вовлечь ребят в обсуждение.

Действия учителя: Приветствует учащихся, обозначает тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, формулируют свои ожидания от мероприятия.

Длительность: 5 мин.

Дискуссия о причинах использования ненормативной лексики: влияние окружения, мода, желание казаться взрослым и независимым, эмоциональная разрядка. Разбор примеров использования сквернословия в различных ситуациях. Акцент делается на психологические и социальные факторы, которые подталкивают к употреблению ненормативной лексики. Предлагается подумать, какие альтернативные способы выражения эмоций существуют.

Действия учителя: Направляет дискуссию, задает вопросы, предлагает рассмотреть различные точки зрения.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, делятся своим опытом и наблюдениями.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение влияния сквернословия на формирование речи и мышления, обеднение словарного запаса, снижение культуры речи. Предлагается привести примеры, как использование ненормативной лексики упрощает и обедняет высказывания. Рассматривается взаимосвязь между речью и мышлением, а также влияние языка на формирование ценностей и мировоззрения.

Действия учителя: Объясняет влияние сквернословия на речь и мышление, приводит примеры.

Действия учащихся: Приводят примеры, обсуждают проблему обеднения словарного запаса.

Длительность: 6 мин.

Рассмотрение влияния сквернословия на взаимоотношения с окружающими, восприятие личности, создание негативного впечатления. Обсуждение этикетных норм и правил вежливого общения. Подчеркивается, что сквернословие может быть воспринято как проявление неуважения и агрессии по отношению к собеседнику. Анализ конкретных ситуаций, в которых сквернословие может негативно повлиять на общение.

Действия учителя: Организует дискуссию, предлагает рассмотреть различные коммуникативные ситуации.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свое мнение о влиянии сквернословия на общение.

Длительность: 6 мин.

Работа в группах: учащимся предлагается заменить ненормативную лексику в предложенных ситуациях на нейтральные и корректные выражения. Каждая группа получает карточки с примерами, а затем представляет свои варианты замены. Задание направлено на развитие навыков самоконтроля и умения выражать свои мысли без использования бранных слов. Оценивается креативность и адекватность предложенных вариантов.

Действия учителя: Раздает карточки с заданиями, координирует работу групп.

Действия учащихся: Работают в группах, выполняют задание, представляют свои результаты.

Длительность: 7 мин.

Развитие навыков культурного общения. Учащимся предлагается разыграть сценки на различные темы, соблюдая этикетные нормы и избегая сквернословия. Сценки могут быть связаны с повседневными ситуациями: общение с друзьями, родителями, учителями, в магазине и т.д. Акцент делается на вежливость, уважение к собеседнику и умение грамотно выражать свои мысли. После каждой сценки проводится обсуждение, в котором учащиеся делятся своими впечатлениями и предложениями.

Действия учителя: Организует ролевую игру, помогает учащимся подготовиться к сценкам.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, разыгрывают сценки, обсуждают результаты.

Длительность: 6 мин.

Подведение итогов классного часа. Обобщение полученных знаний о негативном влиянии сквернословия на личность и общение. Формулирование правил культурного общения и этикетных норм. Подчеркивается, что грамотная и культурная речь – признак воспитанности и интеллекта. Акцент делается на самоконтроле и ответственности за свои слова.

Действия учителя: Подводит итоги, обобщает полученные знания.

Действия учащихся: Формулируют выводы, делятся своими размышлениями.

Длительность: 4 мин.

Проведение рефлексии: что нового узнали на классном часе, что больше всего запомнилось, что было самым сложным, как планируют использовать полученные знания в жизни. Используются различные методы рефлексии: блиц-опрос, заполнение анкет, написание коротких заметок. Цель рефлексии – помочь учащимся осознать свой опыт и закрепить полученные знания.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, собирает обратную связь.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

В заключение еще раз подчеркивается важность осознанного использования языка и уважения к собеседнику. Учащимся даются рекомендации по коррекции речевого поведения и развитию культуры речи. Предлагается продолжить наблюдать за своей речью и стремиться к использованию нейтральной и грамотной лексики. Объясняется, что изменение речевых привычек требует времени и усилий, но это важный шаг на пути к формированию личности.

Действия учителя: Дает рекомендации, мотивирует к самосовершенствованию.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Представляется список литературы по теме классного часа, включающий книги по культуре речи, этикету и психологии общения. Учащимся предлагается самостоятельно изучить рекомендованные материалы для углубления своих знаний. Также можно предложить ссылки на полезные интернет-ресурсы, посвященные теме языка и культуры речи. Указываются авторы и названия произведений, которые помогут учащимся расширить свой кругозор.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.