Этот этап направлен на актуализацию знаний учащихся о дружбе и предательстве, создание благоприятной атмосферы для обсуждения темы. Учитель предлагает учащимся подумать, что для них значит дружба и с чем они ассоциируют предательство. Подчеркивается важность глубокого и честного обсуждения темы, конфиденциальность и уважительное отношение к мнению друг друга. Этот этап подготовит к дальнейшей работе и сформирует мотивацию к активному участию в классном часу.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, формулируют свои представления о дружбе и предательстве.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе учащиеся совместно создают определение дружбы, выделяя ключевые признаки и качества настоящего друга. Особое внимание уделяется таким понятиям, как доверие, верность, взаимопомощь, уважение и общие интересы. Учитель направляет обсуждение, помогая учащимся сформулировать наиболее точное и полное определение. Результатом работы должен стать коллективно созданный список характеристик настоящей дружбы.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, записывает ответы учащихся.

Действия учащихся: Активно участвуют в обсуждении, предлагая свои варианты характеристик дружбы.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается рассмотреть различные формы предательства: нарушение доверия, измена, раскрытие секретов, подстава. Обсуждаются мотивы, которые могут привести к предательству, и последствия, которые оно влечет за собой. Особое внимание уделяется разнице между ошибкой и преднамеренным предательством. Учащиеся анализируют конкретные ситуации и оценивают степень вины за совершенные поступки.

Действия учителя: Предлагает учащимся определить разные виды предательства.

Действия учащихся: Определяют и обсуждают различные формы и проявления предательства.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся разбиваются на группы и получают карточки с описанием различных ситуаций, связанных с дружбой и предательством. Каждая группа должна проанализировать ситуацию, определить моральные аспекты и предложить возможные варианты решения. После обсуждения в группах представители каждой группы представляют свои выводы и предложения на общее обсуждение. Учитель выступает в роли модератора, направляя дискуссию и помогая учащимся прийти к конструктивным решениям.

Действия учителя: Распределяет кейсы, следит за работой групп.

Действия учащихся: Анализируют кейсы, обсуждают возможные решения в группах.

Длительность: 8 мин.

Учащимся предлагается сыграть в ролевую игру, в которой они должны принять решение в сложной ситуации, требующей выбора между дружбой и моральными принципами. Цель игры – научить учащихся проявлять эмпатию, понимать чувства других людей и принимать обдуманные решения. Учитель предоставляет сценарий, а учащиеся разыгрывают роли, максимально погружаясь в ситуацию и принимая решение, соответствующее их моральным убеждениям.

Действия учителя: Объясняет правила игры, контролирует процесс.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, принимают решения в предложенных ситуациях.

Длительность: 6 мин.

После завершения ролевой игры учащиеся делятся своими впечатлениями и опытом. Обсуждаются мотивы, которые побуждали их к тем или иным действиям, и последствия принятых решений. Учитель помогает учащимся проанализировать свои действия и понять, какие факторы влияли на их выбор. Подчеркивается, что в жизни часто приходится сталкиваться с трудными ситуациями, требующими обдуманных решений.

Действия учителя: Направляет обсуждение, задает вопросы, стимулирующие рефлексию.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, анализируют свои действия и решения.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся обсуждают возможные причины, которые могут привести к предательству. Рассматриваются такие факторы, как зависть, жадность, страх, эгоизм. Обсуждаются ситуации, когда предательство может быть оправданным или неизбежным. Важно, чтобы учащиеся понимали, что любое предательство имеет свои последствия и требует осознания своей ответственности.

Действия учителя: Задает вопросы, направляющие дискуссию к поиску причин предательства.

Действия учащихся: Обсуждают возможные причины предательства.

Длительность: 4 мин.

Учащиеся рассматривают последствия предательства как для предателя, так и для преданного. Обсуждаются эмоциональные, психологические и социальные последствия. Подчеркивается важность прощения и умения отпускать обиды. Особое внимание уделяется восстановлению доверия после предательства.

Действия учителя: Предлагает обсудить последствия предательства.

Действия учащихся: Обсуждают последствия предательства, анализируют важность прощения.

Длительность: 3 мин.

Учитель подводит итоги классного часа, обобщает полученные знания и подчеркивает важность темы. Учащиеся делятся своими выводами и размышлениями. Подчеркивается, что дружба – это ценность, которую нужно беречь и уважать, а предательство – это поступок, который причиняет боль и разрушает отношения.

Действия учителя: Подводит итоги, обобщает полученные знания.

Действия учащихся: Делятся выводами, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Предлагается список литературы для самостоятельного изучения по теме дружбы и предательства, включающий художественные произведения, психологические статьи и философские трактаты. Учащимся предлагается ознакомиться с материалами и углубить свои знания по теме. Учитель предоставляет список источников для дальнейшего изучения.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, проявляют интерес к дополнительным ресурсам.

Длительность: 2 мин.