Начальный этап направлен на создание позитивной атмосферы и актуализацию знаний учащихся о дружбе. Задаются вопросы, побуждающие к размышлению о значении дружбы в жизни человека, и обсуждаются примеры дружеских отношений из литературы и жизни. Учащиеся делятся своими мыслями и впечатлениями о дружбе, формируя общее понимание темы. Этап создает эмоциональный настрой для дальнейшей работы и подчеркивает важность обсуждаемой темы.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задаёт вопросы о дружбе.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, делятся мнениями.

Длительность: 5 мин.

Организуется мозговой штурм для определения ключевых характеристик дружбы. Учащиеся предлагают свои варианты, которые записываются на доске или ватмане. Важно поощрять любые идеи и стимулировать творческое мышление. После сбора всех предложений проводится их систематизация и обобщение, формируется общее определение дружбы. Данный этап позволяет учащимся самостоятельно сформулировать свое понимание дружбы и развить навыки коллективной работы.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, записывает ответы.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают варианты, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагаются карточки с различными ситуациями, связанными с дружбой (конфликты, предательство, помощь, поддержка). Задача учащихся – проанализировать каждую ситуацию, обсудить возможные решения и определить, как поступить правильно с точки зрения дружеских отношений. Работа может выполняться в группах или всем классом. Анализ ситуаций способствует развитию критического мышления и умения применять полученные знания на практике.

Действия учителя: Раздает карточки с ситуациями, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Обсуждают ситуации, ищут решения.

Длительность: 8 мин.

Разрабатывается и разыгрывается ролевая игра, моделирующая конфликтную ситуацию между друзьями. Учащиеся распределяются по ролям и пытаются разрешить конфликт, используя навыки конструктивного общения и поиска компромиссов. После завершения ролевой игры проводится анализ произошедшего, обсуждаются ошибки и удачные решения. Этап способствует развитию коммуникативных навыков и умения разрешать конфликты мирным путем.

Действия учителя: Организует ролевую игру, помогает учащимся.

Действия учащихся: Разыгрывают роли, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Учащимся демонстрируется короткий видеоролик о дружбе, который иллюстрирует различные аспекты дружеских отношений. После просмотра проводится обсуждение видеоролика, в ходе которого учащиеся делятся своими впечатлениями и мыслями. Обсуждаются ключевые моменты видеоролика и их связь с темами, затронутыми на предыдущих этапах. Данный этап позволяет визуализировать тему дружбы и стимулировать эмоциональный отклик.

Действия учителя: Включает видеоролик, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Смотрят видеоролик, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается написать короткое письмо своему лучшему другу, в котором они выражают свои чувства, признательность и поддержку. Письма не отправляются адресатам, а используются для самоанализа и рефлексии. Упражнение способствует развитию эмоционального интеллекта и умения выражать свои чувства в письменной форме. Также это стимулирует учащихся задуматься о своих дружеских отношениях и о том, что они значат для них.

Действия учителя: Объясняет задание, следит за выполнением.

Действия учащихся: Пишут письма, проводят самоанализ.

Длительность: 5 мин.

Проводится дискуссия о качествах, которые важны в друге. Учащиеся высказывают свои мнения и аргументируют их. Организуется обмен опытом и мнениями, что позволяет взглянуть на проблему с разных точек зрения. Обсуждаются такие качества, как честность, верность, надежность, отзывчивость, чувство юмора и другие. Дискуссия способствует формированию ценностных ориентаций и развитию навыков критического мышления.

Действия учителя: Направляет дискуссию, следит за соблюдением правил.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения.

Длительность: 3 мин.

Совместно с учащимися создается «Кодекс дружбы» – набор правил, которые помогут строить и поддерживать здоровые дружеские отношения. Правила могут касаться уважения, доверия, поддержки, взаимопомощи и других важных аспектов. «Кодекс дружбы» записывается на ватмане и вывешивается в классе, как напоминание о важности соблюдения этих правил. Данный этап способствует созданию позитивной атмосферы в классе и укреплению дружеских связей.

Действия учителя: Координирует создание кодекса, помогает формулировать правила.

Действия учащихся: Предлагают правила, записывают кодекс дружбы.

Длительность: 3 мин.

Проводится рефлексия, в ходе которой учащиеся делятся своими впечатлениями о проведенном классном часе. Задаются вопросы, побуждающие к самоанализу и оценке полученных знаний. Учащиеся делятся тем, что нового они узнали, какие выводы сделали и как планируют использовать полученные знания в своей жизни. Рефлексия помогает закрепить полученные знания и оценить эффективность проведенного занятия.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, оценивают эффективность занятия.

Длительность: 2 мин.

Представляется список литературы, посвященной теме дружбы, для самостоятельного изучения. В список могут входить художественные произведения, научно-популярные статьи и другие материалы. Учащиеся могут самостоятельно ознакомиться с предложенной литературой и расширить свои знания о дружбе.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.