Этап служит для создания эмоционального настроя и актуализации знаний учащихся о природе. Учитель привлекает внимание к проблемам экологической обстановки в мире, подчеркивая важность заботы об окружающей среде. Планируется вызвать интерес к теме классного часа и мотивировать ребят к активному участию в обсуждении. Также, данный этап призван подготовить к погружению в тему и обозначить цели предстоящей работы. Подводка к теме осуществляется через загадки о природе.

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает позитивную атмосферу, задает вопросы о любимых местах в природе.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, делятся своими впечатлениями о природе.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе рассматриваются основные правила поведения в лесу, необходимые для сохранения природы и обеспечения безопасности. Акцент делается на бережном отношении к растениям и животным, предотвращении пожаров и поддержании чистоты. Важно подчеркнуть, что соблюдение этих правил – проявление уважения к природе и заботы о будущем. Учащимся предлагается поделиться своим опытом и предложить собственные правила.

Действия учителя: Представляет правила поведения в лесу, используя презентацию и раздаточный материал.

Действия учащихся: Обсуждают правила, приводят примеры из жизни, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

В рамках этого этапа учащиеся знакомятся с ролью различных растений и животных в экосистеме леса. Рассматриваются пищевые цепи, взаимосвязи между живыми организмами и влияние человека на эти связи. Цель этапа – показать, что каждый вид играет важную роль в поддержании равновесия в природе. Учащимся предлагается привести примеры взаимосвязей между растениями и животными.

Действия учителя: Рассказывает о роли растений и животных в экосистеме, демонстрирует видеоролики.

Действия учащихся: Наводят примеры взаимосвязей между живыми организмами, обсуждают влияние человека.

Длительность: 8 мин.

Данный этап посвящен обсуждению проблем загрязнения окружающей среды: загрязнение воздуха, воды, почвы, вырубка лесов. Рассматриваются причины и последствия загрязнения, а также возможные пути решения этих проблем. Учащимся предлагается проанализировать конкретные примеры экологических катастроф и предложить меры по их предотвращению.

Действия учителя: Представляет информацию о проблемах загрязнения окружающей среды, организует дискуссию.

Действия учащихся: Обсуждают проблемы загрязнения, анализируют причины и последствия, предлагают решения.

Длительность: 6 мин.

На этом этапе обсуждаются принципы экологически ответственного поведения в повседневной жизни: экономия воды и энергии, сортировка мусора, использование экологически чистых продуктов. Цель этапа – показать, что каждый человек может внести свой вклад в сохранение природы, выбирая экологически дружественные решения. Учащимся предлагается перечислить действия, которые они могут предпринять для защиты окружающей среды.

Действия учителя: Объясняет принципы экологически ответственного поведения, приводит примеры.

Действия учащихся: Наводят примеры экологически ответственного поведения, составляют список действий.

Длительность: 5 мин.

Для закрепления полученных знаний и развития творческих способностей учащимся предлагается выполнить творческое задание – создание коллажа на тему «Спасём планету вместе!». Это способствует визуализации и осознанию важности экологических проблем и способов их решения. Учащимся предоставляются необходимые материалы для работы.

Действия учителя: Организует творческую работу, помогает учащимся при необходимости.

Действия учащихся: Создают коллажи, выражая свою позицию по отношению к экологическим проблемам.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся представляют свои коллажи и делятся своими идеями и впечатлениями. Проводится обсуждение работ, акцентируется внимание на креативности и содержательности. Важно предоставить возможность каждому ученику высказать свое мнение и почувствовать свою значимость в деле защиты окружающей среды.

Действия учителя: Организует презентацию коллажей, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Представляют свои коллажи, делятся своими идеями и впечатлениями.

Длительность: 4 мин.

В ходе подведения итогов классного часа обобщаются полученные знания, акцентируется внимание на главных выводах и практической значимости. Учитель благодарит учащихся за активное участие и напоминает о необходимости применения полученных знаний в повседневной жизни. Живое обсуждение итогов, выводы.

Действия учителя: Обобщает полученные знания, подчеркивает важность сохранения природы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями от классного часа, формулируют выводы.

Длительность: 3 мин.

Проводится рефлексия с использованием метода «Светофор». Учащимся предлагается оценить свою работу на занятии, указав, что им понравилось, что было интересно, а что вызвало затруднения. Это позволяет учителю получить обратную связь и скорректировать дальнейшую работу.

Действия учителя: Проводит рефлексию с использованием метода «Светофор».

Действия учащихся: Оценивают свою работу на занятии, используя метод «Светофор».

Длительность: 2 мин.

Предоставляется список литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы. Данный этап полезен для тех, кто хочет углубить свои знания и продолжить изучение вопросов экологии и охраны природы. Рекомендации для дальнейшего изучения темы.

Действия учителя: Представляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы для самостоятельного изучения.

Длительность: 0 мин.