Организационный момент, знакомство с темой и целями классного часа. Акцентируется внимание на значении реки Терек для региона и её уникальности. Прослеживается связь между состоянием реки и благополучием людей, населяющих прибрежные территории. Создаётся проблемная ситуация – вопросы о загрязнении реки и необходимости её защиты. Важно вовлечь учащихся в активное обсуждение с первых минут.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа, задает проблемные вопросы.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, высказывают свои мнения.

Длительность: 5 мин.

Краткий обзор географического положения реки Терек, её основных притоков и бассейна. Обсуждаются гидрологические характеристики реки, её роль в обеспечении водой населения и промышленности. Рассматривается значение реки для флоры и фауны региона, выявляются уникальные виды, обитающие в её экосистеме. Акцент делается на важности реки как источника жизни для многих живых организмов.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию с картой и фотографиями реки Терек, рассказывает об её характеристиках.

Действия учащихся: Слушают учителя, делают записи, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Выявление основных источников загрязнения реки Терек: промышленные стоки, сельскохозяйственные отходы, бытовой мусор, неочищенные сточные воды. Обсуждаются последствия загрязнения для здоровья людей, состояния экосистемы и экономики региона. Рассматриваются примеры негативного воздействия загрязнения на конкретные виды животных и растений. Учащиеся анализируют возможные риски и последствия.

Действия учителя: Показывает видеоматериалы о загрязнении реки, организует обсуждение проблем.

Действия учащихся: Просматривают видеоматериалы, высказывают свои мнения, приводят примеры.

Длительность: 7 мин.

Более глубокий анализ причин загрязнения реки Терек. Рассматриваются социально-экономические факторы, влияющие на экологическую ситуацию. Обсуждаются вопросы ответственности предприятий, населения и государственных органов. Анализируются недостатки в системе очистки сточных вод и контроля за использованием химических веществ в сельском хозяйстве. Выявляются слабые стороны в экологическом законодательстве.

Действия учителя: Задает наводящие вопросы, стимулирует дискуссию, предлагает проанализировать статистические данные.

Действия учащихся: Анализируют информацию, высказывают свои предположения, участвуют в дискуссии.

Длительность: 6 мин.

Разделение учащихся на группы, каждой группе предлагается разработать конкретные предложения по улучшению экологической ситуации на реке Терек. Обсуждение возможных решений: модернизация очистных сооружений, внедрение экологически чистых технологий, повышение экологической культуры населения, ужесточение контроля за деятельностью предприятий. Разработка конкретных проектов и планов действий.

Действия учителя: Организует работу в группах, консультирует, помогает выбрать направление исследований.

Действия учащихся: Работают в группах, разрабатывают проекты, обсуждают предложения.

Длительность: 8 мин.

Каждая группа представляет свои проекты и предложения по улучшению экологической ситуации на реке Терек. Обсуждение представленных проектов, выявление сильных и слабых сторон, обмен опытом. Совместная разработка итоговых рекомендаций. Оценивается креативность, реалистичность и практическая значимость проектов.

Действия учителя: Координирует выступления, следит за временем, организует обсуждение.

Действия учащихся: Представляют проекты, отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение личной ответственности каждого человека за состояние окружающей среды. Рассмотрение конкретных действий, которые могут предпринять учащиеся для сохранения реки Терек: экономия воды, правильная утилизация мусора, участие в экологических акциях, распространение информации. Подчеркивается важность осознанного потребления и бережного отношения к природным ресурсам.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирует дискуссию, приводит примеры.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, предлагают конкретные действия, делятся опытом.

Длительность: 4 мин.

Совместная разработка экологического кодекса класса, отражающего принципы бережного отношения к окружающей среде и реки Терек. Кодекс может включать конкретные правила поведения, обещания и обязательства. Кодекс оформляется в виде плаката и размещается на видном месте.

Действия учителя: Модератор процесса, помогает сформулировать правила и обещания.

Действия учащихся: Участвуют в разработке кодекса, высказывают свои предложения, подписывают кодекс.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа. Блиц-опрос: что нового узнали о реке Терек? Что больше всего запомнилось? Что можно сделать для её сохранения? Обсуждение полученных знаний и личных впечатлений. Оценка эффективности проведения классного часа.

Действия учителя: Проводит блиц-опрос, подводит итоги, благодарит за участие.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями, оценивают эффективность классного часа.

Длительность: 3 мин.

Представление списка использованных источников информации, рекомендованной литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего изучения темы. Список должен включать научные статьи, книги, документальные фильмы и сайты экологических организаций. Учащимся предлагается самостоятельно изучить дополнительные материалы.

Действия учителя: Демонстрирует список литературы, дает рекомендации по дальнейшему изучению темы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.