Организационный момент. Приветствие. Создание позитивной атмосферы. Постановка целей и задач классного часа. Объяснение актуальности темы. Подчеркивается важность понимания красоты окружающего мира и языка тела для гармоничного развития личности и успешной социализации. Мы затронем вопрос о том, как окружающая среда влияет на наши чувства и эмоции, и как мы сами передаем информацию без слов.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Дискуссия о понятии красоты. Обсуждение различных проявлений красоты в окружающем мире: природа, искусство, человек. Какие аспекты делают что-то красивым? Что такое эстетическое наслаждение? Размышления о субъективности и объективности красоты. Примеры из литературы, живописи и музыки. Обсуждение важности красоты для эмоционального и духовного развития человека.

Действия учителя: Задает вопросы, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, приводят примеры.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение влияния красоты на эмоциональное состояние человека. Как красивые пейзажи, музыка и произведения искусства влияют на наши чувства? Как красота способствует вдохновению и творчеству? Обсуждение роли красоты в формировании позитивного мировоззрения. Практическое упражнение - визуализация красивого места и описание полученных ощущений.

Действия учителя: Предлагает учащимся выполнить упражнение, обсуждает результаты.

Действия учащихся: Выполняют упражнение, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 6 мин.

Введение в тему языка тела. Объяснение, что такое невербальная коммуникация и какую роль она играет в общении. Основные элементы языка тела: жесты, мимика, поза, зрительный контакт, тон голоса. Обсуждение важности осознанного использования языка тела для эффективной коммуникации. Примеры влияния языка тела на впечатление о человеке.

Действия учителя: Проводит мини-лекцию, демонстрирует примеры.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, приводят примеры из жизни.

Длительность: 6 мин.

Изучение основных жестов и их значения. Анализ распространенных жестов: скрещенные руки, потирание носа, зрительный контакт. Разбор контекста, в котором употребляются жесты. Предостережение от поспешных выводов и необходимости учитывать индивидуальные особенности и культурные различия. Демонстрация видеороликов с примерами языка тела.

Действия учителя: Показывает видео, комментирует жесты.

Действия учащихся: Наблюдают за видео, анализируют жесты.

Длительность: 6 мин.

Анализ мимики и ее роли в выражении эмоций. Изучение основных типов мимики: радость, грусть, злость, удивление, страх. Практическое упражнение – имитация различных эмоций перед зеркалом. Обсуждение трудностей и особенностей передачи эмоций при помощи мимики. Взаимосвязь мимики и жестов.

Действия учителя: Организует практическое упражнение.

Действия учащихся: Имитируют эмоции, наблюдают за своими выражениями лица.

Длительность: 5 мин.

Игра-упражнение: «Щенята». Учащиеся делятся на пары и пытаются определить эмоциональное состояние партнера только по его невербальным сигналам (без слов). Анализ результатов игры. Обсуждение трудностей, с которыми столкнулись учащиеся. Выводы о важности внимательного наблюдения за языком тела.

Действия учителя: Организует игру, наблюдает за работой пар.

Действия учащихся: Играют в игру, анализируют опыт.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение важности осознанного контроля над своим языком тела. Как использовать язык тела для создания благоприятного впечатления? Как избегать негативных невербальных сигналов? Советы по улучшению коммуникативных навыков. Практические рекомендации по поддержанию уверенной позы и зрительного контакта. Развитие навыка самонаблюдения.

Действия учителя: Делится советами, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают советы, задают вопросы.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение того, что нового узнали учащиеся. Какие выводы они сделали? Как они могут использовать полученные знания в своей жизни? Вопросы для рефлексии: «Что было самым интересным?», «Что было самым сложным?», «Что нового вы узнали о себе и других?» Оценивание собственной работы и работы одноклассников.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, стимулирует обсуждение.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, делают выводы.

Длительность: 4 мин.

Представление списка литературы и ресурсов для дальнейшего изучения темы. Рекомендации по просмотру видеороликов и чтению статей о языке тела и эстетике. Полезные ссылки на онлайн-ресурсы. Возможность продолжения изучения темы в рамках самостоятельной работы. Например, Экман, П. «Психология эмоций. Я знаю, что ты чувствуешь».

Действия учителя: Предоставляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, интересуются дополнительными ресурсами.

Длительность: 3 мин.