Организационный момент, создание позитивной атмосферы. Подготовка к работе, актуализация знаний о цифровой среде, в которой живут учащиеся. Учитель объясняет важность темы и представляет цели и задачи классного часа. Обсуждение статистики по кибербуллингу и другим негативным явлениям в интернете. Запрос на создание атмосферы доверия и открытости, чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно, делясь своим опытом.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа, создает доброжелательную атмосферу.

Действия учащихся: Учащиеся слушают учителя, формулируют свои ожидания от занятия.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение понятия "цифровой след" и его влияния на репутацию человека. Рассмотрение примеров, когда информация, опубликованная в интернете, использовалась против человека. Анализ рисков, связанных с неосторочным поведением в социальных сетях. Обсуждение важности осознанного создания своего цифрового имиджа и контроля над информацией о себе в сети. Рассмотрение важности настроек приватности.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие обсуждение, приводит примеры, демонстрирует презентацию.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в дискуссии, делятся своим опытом, высказывают свое мнение.

Длительность: 7 мин.

Определение понятия кибербуллинг. Рассмотрение различных форм кибербуллинга: оскорбления, угрозы, распространение ложной информации. Обсуждение психологических последствий кибербуллинга для жертв и агрессоров. Анализ способов защиты от кибербуллинга и поиска помощи. Обсуждение алгоритма действий при столкновении с кибербуллингом.

Действия учителя: Предлагает кейсы для анализа, организует ролевую игру, предоставляет информацию о службах поддержки.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют кейсы, участвуют в ролевой игре, обсуждают способы решения проблемы.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение феномена фейковых новостей и их влияния на общественное мнение. Развитие навыков критического мышления и анализа информации. Определение признаков фейковой новости: неправдоподобный заголовок, отсутствие ссылок на источники, необъективность подачи информации. Обсуждение способов проверки информации и поиска достоверных источников.

Действия учителя: Демонстрирует примеры фейковых новостей, предлагает учащимся проверить информацию.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют примеры, проверяют информацию, делятся своими находками.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение важности защиты персональных данных в интернете. Рассмотрение рисков, связанных с разглашением личной информации. Правила создания надежных паролей и защиты учетных записей. Обсуждение важности осторожного отношения к онлайн-знакомствам и нежелания делиться личной информацией с незнакомцами. Объяснение принципов работы сервисов конфиденциальности.

Действия учителя: Предоставляет информацию о способах защиты персональных данных, дает рекомендации.

Действия учащихся: Учащиеся задают вопросы, обсуждают риски, делятся своим опытом.

Длительность: 5 мин.

Коллективное составление «карты цифровой ответственности». Это может быть список правил, принципов или рекомендаций, которые помогут учащимся вести себя ответственно в интернете. Ученики предлагают свои варианты, которые затем обсуждаются и обобщаются. Результатом становится документ, который служит ориентиром для всех участников.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, помогает структурировать идеи, записывает результаты.

Действия учащихся: Учащиеся активно участвуют в создании карты, предлагают свои идеи, комментируют предложения других.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается несколько кейс-стади – реальных жизненных ситуаций, связанных с этическими дилеммами в цифровой среде. Например, ситуация с публикацией компрометирующей информации о друге, распространением слухов в социальных сетях, участием в онлайн-флешмобах. Группы анализируют ситуацию, предлагают варианты решения и их последствия.

Действия учителя: Представляет кейсы, организует работу в группах, следит за ходом обсуждения.

Действия учащихся: Учащиеся работают в группах, анализируют кейсы, предлагают решения, аргументируют свою точку зрения.

Длительность: 5 мин.

Представление «карты цифровой ответственности», созданной на предыдущем этапе. Обсуждение каждого пункта, дополнение и уточнение формулировок. Согласование окончательного варианта «карты». Подписание «карты» всеми участниками класса в качестве символа принятия на себя ответственности за поведение в интернете.

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает найти компромиссы, обеспечивает участие всех желающих.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают пункты карты, вносят предложения, подписывают документ.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Обмен впечатлениями и размышлениями. Ответы на вопросы, которые возникли в ходе занятия. Учащиеся делятся своими выводами о том, что нового они узнали и как планируют применять эти знания в своей жизни. Сбор обратной связи для улучшения будущих мероприятий.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, слушает ответы учащихся, подводит итоги.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свое мнение, делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка полезных ресурсов: веб-сайтов, статей, книг, посвященных вопросам этики в цифровой среде и безопасности в интернете. Рекомендации для самостоятельного изучения темы. Адреса служб поддержки и горячих линий для тех, кто столкнулся с проблемами кибербуллинга или другими негативными явлениями.

Действия учителя: Демонстрирует список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.