Организационный момент, приветствие. Создание позитивной атмосферы, мотивация к участию в классном часе. Объявление темы и целей занятия. Учитель объясняет, почему важно говорить о правилах хорошего тона и как они влияют на общение и взаимопонимание между людьми. Подчеркивается актуальность темы в современном обществе и ее связь с формированием личности. Важно заинтересовать учеников и создать у них позитивное отношение к предстоящей работе. Формирование ожиданий от занятия.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение понятия «этикет». Учитель предлагает ученикам высказать свое мнение о том, что они понимают под этим словом. Анализ различных трактовок понятия, выделение ключевых аспектов. Рассмотрение истории возникновения этикета и его эволюции во времени. Подчеркивается, что этикет – это не просто набор правил, а система норм поведения, которая помогает людям взаимодействовать друг с другом уважительно и эффективно. Примеры из истории и литературы.

Действия учителя: Задает вопросы, направляющие дискуссию, подводит к определению понятия.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями, участвуют в обсуждении, формулируют определение.

Длительность: 7 мин.

Изучение основных правил вежливого общения: приветствие, прощание, выражение благодарности, извинение, обращение по имени отчеству. Обсуждение важности использования вежливых слов и фраз. Разбор типичных ошибок в общении. Анализ конкретных примеров из жизни. Учитель может привести примеры из различных культур, демонстрируя разнообразие норм вежливости. Практические советы по улучшению навыков общения.

Действия учителя: Представляет правила вежливого общения, приводит примеры, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, приводят свои примеры.

Длительность: 8 мин.

Рассмотрение правил этикета в различных ситуациях: за столом, в гостях, в общественном транспорте, в школе. Обсуждение особенностей поведения в каждой ситуации. Анализ возможных конфликтов и способов их разрешения. Учитель может предложить ученикам представить себя в различных ситуациях и проиграть их в ролевых играх. Акцент на важности учета контекста и уважительного отношения к окружающим.

Действия учителя: Предлагает ситуации для обсуждения, организует дискуссию.

Действия учащихся: Обсуждают правила поведения в различных ситуациях, приводят примеры, участвуют в дискуссии.

Длительность: 7 мин.

Практическое применение полученных знаний. Учащимся предлагается проиграть различные сценки, демонстрирующие вежливое общение в конфликтных и обычных ситуациях. Учитель выступает в роли наблюдателя, направляет и корректирует поведение учеников. Подчеркивается важность умения слушать собеседника и выражать свои мысли четко и уважительно. Анализ результатов ролевых игр, выявление сильных и слабых сторон.

Действия учителя: Предлагает сценки, организует ролевые игры, наблюдает, дает советы.

Действия учащихся: Участвуют в ролевых играх, демонстрируют навыки вежливого общения.

Длительность: 8 мин.

Анализ ситуаций, возникающих из-за незнания или несоблюдения правил этикета. Обсуждение возможных последствий невежливого поведения. Подчеркивается, что ошибки – это возможность для роста и развития. Учитель может предложить ученикам привести примеры из своей жизни, когда они сталкивались с невежливым поведением или сами совершали ошибки. Разработка рекомендаций по избежанию подобных ситуаций в будущем.

Действия учителя: Направляет обсуждение, предлагает примеры, помогает выявить причины ошибок.

Действия учащихся: Делятся опытом, анализируют ошибки, предлагают решения.

Длительность: 4 мин.

Игра для закрепления знаний о вежливых словах и фразах. Учитель задает вопросы или предлагает ситуации, на которые ученики должны ответить вежливыми словами. Например: «Как вы поблагодарите человека, который помог вам?», «Что вы скажете, если случайно толкнули кого-то?» Цель игры – автоматизировать использование вежливых слов и фраз в повседневной речи. Возможно использование карточек с заданиями.

Действия учителя: Проводит игру, задает вопросы, оценивает ответы.

Действия учащихся: Участвуют в игре, отвечают на вопросы, демонстрируют знание вежливых слов и фраз.

Длительность: 3 мин.

Обобщение изученного материала. Учитель еще раз подчеркивает важность соблюдения правил этикета и его роль в формировании положительного имиджа. Акцентируется внимание на том, что вежливость – это проявление уважения к окружающим и залог успешного взаимодействия с обществом. Подчеркивается, что каждый может внести свой вклад в создание культуры вежливости. Обсуждение практического применения полученных знаний в повседневной жизни.

Действия учителя: Обобщает информацию, отвечает на вопросы, делает выводы.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делятся своими мыслями.

Длительность: 3 мин.

Самооценка учащимися своей работы на классном часе. Учитель предлагает ученикам ответить на вопросы: «Что нового вы узнали на этом занятии?», «Что вам больше всего понравилось?», «Что вы хотели бы изменить?» Этот этап позволяет оценить эффективность проведённого занятия и выявить области, требующие дополнительного внимания. Создание позитивного завершения занятия.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, подводит итоги.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями, оценивают свою работу.

Длительность: 2 мин.

Список литературы по теме классного часа. Предоставление учащимся информации о дополнительных источниках, которые они могут использовать для более глубокого изучения темы. Интернет-ресурсы с информацией об этикете и правилах поведения. Рекомендации по чтению книг и статей, посвященных культуре общения.

Действия учителя: Представляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, проявляют интерес к дополнительной информации.

Длительность: 1 мин.