Приветствие, создание благоприятной атмосферы. Обсуждение актуальности темы в современном мире, где ежедневно происходит огромный поток информации, и важно уметь фильтровать ее. Подчеркивается, что целью занятия является не просто получение новых знаний, а формирование навыков, которые помогут ориентироваться в информационном пространстве и принимать взвешенные решения. Задается вопрос: «Что для вас является достоверной информацией?»

Действия учителя: Приветствует учащихся, объясняет цели и задачи классного часа.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, отвечают на вводные вопросы.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия «фейк» (fake news). Рассмотрение различных типов фейковых новостей: сатира, дезинформация, манипуляция. Обсуждение мотивов создания и распространения фейков. Анализ примеров фейков, которые получили широкую известность. Подчеркивается, что фейки могут быть намеренными и случайными, но в любом случае оказывают влияние на общественное мнение.

Действия учителя: Предлагает учащимся определить понятие «фейк» и приводит примеры.

Действия учащихся: Высказывают свои предположения, обсуждают примеры.

Длительность: 5 мин.

Выявление основных признаков фейковых новостей: сенсационный заголовок, отсутствие автора или источника информации, грамматические и стилистические ошибки, использование эмоционально окрашенной лексики, отсутствие ссылок на другие источники. Обсуждение важности проверки информации перед ее распространением. Предлагается составить список признаков фейков.

Действия учителя: Направляет дискуссию, предлагает составить список признаков фейков.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, составляют список признаков.

Длительность: 7 мин.

Анализ примеров манипуляций в СМИ и социальных сетях: использование различных точек зрения, подмена понятий, искажение фактов, замалчивание информации. Обсуждение этических аспектов работы журналистов. Подчеркивается, что даже правдивая информация может быть представлена в искаженном виде.

Действия учителя: Приводит примеры манипуляций, организует обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют примеры, высказывают свое мнение.

Длительность: 7 мин.

Работа в группах: учащимся предлагается проанализировать несколько новостей и определить, являются ли они достоверными. Используются онлайн-ресурсы для проверки фактов. Учащиеся учатся искать подтверждение или опровержение информации в различных источниках. Основная задача – научиться отделять факты от мнений.

Действия учителя: Разделяет класс на группы, дает задание, консультирует.

Действия учащихся: Работают в группах, проводят фактчекинг новостей.

Длительность: 8 мин.

Представление результатов работы групп. Обсуждение трудностей, возникших при проведении фактчекинга. Выявление общих закономерностей и ошибок. Подчеркивается, что процесс проверки фактов требует времени и усилий, но является необходимым для формирования объективного мировоззрения.

Действия учителя: Координирует обсуждение, делает выводы.

Действия учащихся: Представляют результаты, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение последствий распространения недостоверной информации. Обсуждение важности осознанного потребления медиаконтента. Подчеркивается, что каждый пользователь несет ответственность за информацию, которую он распространяет. Необходимо думать, прежде чем делиться новостью или выражать свое мнение.

Действия учителя: Направляет дискуссию, акцентирует внимание на ответственности.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, участвуют в дискуссии.

Длительность: 4 мин.

Представление полезных онлайн-ресурсов для проверки фактов: StopFake, Snopes, FactCheck.org. Обсуждение способов использования этих ресурсов в повседневной жизни. Раздаются ссылки на эти ресурсы для самостоятельной работы.

Действия учителя: Демонстрирует ресурсы, рассказывает о их функционале.

Действия учащихся: Записывают ссылки, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение того, что нового узнали учащиеся и как они могут использовать эти знания в своей жизни. Заполнение анкеты обратной связи (в письменном или устном виде). Обсуждение важности дальнейшего развития навыков критического мышления.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, собирает обратную связь.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для более глубокого изучения темы медиаграмотности и критического мышления: книги, статьи, сайты, блоги, видеоматериалы. Рекомендации по дальнейшему самостоятельному изучению темы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Ознакомливаются со списком, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.