Приветствие и представление темы классного часа. Обоснование актуальности проблемы кибербуллинга, в частности «селфи-буллинга», для современных школьников. Ознакомление с целями и задачами урока, формирование позитивного настроя на предстоящую дискуссию. Создание атмосферы доверия для свободного обмена мнениями.

Действия учителя: Учитель приветствует учеников, объявляет тему и цели классного часа, мотивирует к активному участию.

Действия учащихся: Ученики слушают учителя, записывают тему классного часа, задают уточняющие вопросы, если необходимо.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение феномена «селфи» и его роли в современной культуре. Анализ причин, по которым селфи могут становиться инструментом агрессии и унижения. Рассмотрение примеров деструктивного использования фотографий с собой в социальных сетях. Понимание мотивов, побуждающих к такому поведению, и его последствий.

Действия учителя: Учитель инициирует дискуссию о феномене селфи, задает вопросы о позитивном и негативном использовании фотографий.

Действия учащихся: Ученики высказывают свое мнение о селфи, приводят примеры из личного опыта или наблюдений, анализируют представленные кейсы.

Длительность: 10 мин.

Определение понятия «селфи-буллинг». Анализ различных форм его проявления: от уничижительных комментариев до создания компрометирующих коллажей. Обсуждение психологических аспектов: как жертвы кибербуллинга переживают унижение, связанное с их личными изображениями. Понимание целей буллеров.

Действия учителя: Учитель дает определение «селфи-буллингу», предлагает ученикам привести примеры и обсудить их.

Действия учащихся: Ученики активно участвуют в обсуждении, приводят примеры, анализируют предложенные ситуации, формулируют свое понимание.

Длительность: 10 мин.

Исследование негативных последствий кибербуллинга для психического здоровья жертв: снижение самооценки, тревожность, депрессия, социальная изоляция. Обсуждение влияния на онлайн-репутацию и реальную жизнь. Понимание того, как деструктивное поведение в сети может разрушить доверие и нанести долгосрочный вред.

Действия учителя: Учитель демонстрирует видеоролик или приводит примеры реальных историй, иллюстрирующих последствия буллинга.

Действия учащихся: Ученики внимательно смотрят и слушают, эмоционально реагируют, осознают серьезность проблемы и ее влияние на жизнь.

Длительность: 7 мин.

Разработка стратегий психологической защиты: развитие критического мышления, повышение самооценки, умение игнорировать негатив. Практические советы: как реагировать на агрессию, кому обращаться за помощью, как блокировать обидчиков. Формирование навыков уверенного поведения в онлайн-среде.

Действия учителя: Учитель предлагает ученикам обсудить возможные способы защиты и поддержки, дает конкретные рекомендации.

Действия учащихся: Ученики предлагают свои варианты защиты, обсуждают предложенные учителем стратегии, учатся оценивать риски.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение принципов формирования позитивной онлайн-культуры. Роль каждого ученика в создании поддерживающей и уважительной среды. Примеры конструктивного использования социальных сетей для самовыражения, творчества и обмена полезной информацией. Развитие эмпатии и толерантности в цифровом пространстве.

Действия учителя: Учитель акцентирует внимание на важности позитивного и созидательного контента, предлагает примеры.

Действия учащихся: Ученики анализируют роль каждого в создании онлайн-культуры, предлагают примеры позитивного взаимодействия, обсуждают.

Длительность: 7 мин.

Совместная работа по созданию памяток и чек-листов безопасного и этичного поведения в сети. Определение «золотых правил» цифровой коммуникации. Разработка конкретных шагов, которые необходимо предпринять при столкновении с кибербуллингом. Синтез полученных знаний в практические инструменты.

Действия учителя: Учитель предлагает ученикам совместно разработать практические рекомендации, используя раздаточные материалы.

Действия учащихся: Ученики активно участвуют в мозговом штурме, предлагают идеи, формулируют правила, составляют чек-листы.

Длительность: 10 мин.

Ответственный преподаватель, учитель, классный руководитель: Важно! Проведение тренировочного упражнения на развитие навыков эмпатического слушания и поддержки в виртуальном пространстве. Моделирование ситуаций, где ученики учатся оказывать помощь сверстникам, столкнувшимся с проблемами онлайн. Развитие навыков адекватной реакции.

Действия учителя: Учитель проводит ролевую игру или моделирует ситуацию, где ученики практикуют эмпатию и поддержку.

Действия учащихся: Ученики выполняют роль наблюдателей или участников, тренируются слушать и поддерживать, проявлять сочувствие.

Длительность: 8 мин.

Подведение итогов классного часа. Обмен впечатлениями и мнениями. Ученики формулируют, что нового они узнали, какие выводы сделали и как собираются применять полученные знания и навыки в своей повседневной жизни. Каждый ученик может поделиться своим видением.

Действия учителя: Учитель организует рефлексивную беседу, задает направляющие вопросы, побуждает к честным ответам.

Действия учащихся: Ученики делятся своими мыслями, отвечают на вопросы, формулируют ключевые выводы и планы на будущее.

Длительность: 5 мин.

Предоставление ученикам списка рекомендованных ресурсов для дальнейшего изучения темы. Это могут быть ссылки на статьи, книги, онлайн-курсы, организации, занимающиеся профилактикой кибербуллинга. Формирование у школьников стремления к постоянному самообразованию в области цифровой безопасности.

Действия учителя: Учитель предоставляет список рекомендованных источников для углубленного изучения темы.

Действия учащихся: Ученики записывают или фотографируют список, выбирают интересующие их ресурсы для дальнейшего изучения.

Длительность: 2 мин.