Вступительное слово учителя, создание позитивной атмосферы и мотивации к обсуждению темы. Учитель поясняет актуальность темы, подчеркивает важность нравственных ценностей в современном мире и указывает на необходимость формирования доброты и милосердия в каждом человеке. Также производится ознакомление с целями и задачами классного часа. Необходимо пробудить интерес у ребят к данной теме и настроить их на активную работу.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, выражают свои мысли о теме.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение понятий «доброта» и «милосердие». Учащиеся предлагают свои определения, учитель дополняет и уточняет их. Важно выделить ключевые характеристики каждого понятия и показать их взаимосвязь. С помощью вопросов и примеров учитель помогает учащимся осознать, что доброта – это стремление делать добро, а милосердие – это сострадание и помощь тем, кто находится в нужде. Задача этапа – сформировать осознанное понимание этих важных нравственных категорий.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие мыслительную деятельность учащихся.

Действия учащихся: Предлагают свои определения понятий, участвуют в дискуссии.

Длительность: 7 мин.

Анализ конкретных примеров проявления доброты и милосердия. Учащиеся приводят примеры из своей жизни, литературы и истории. Учитель предоставляет дополнительные примеры, комментирует их и помогает учащимся увидеть скрытые проявления доброты и милосердия. Важно обратить внимание на то, что добрые поступки бывают разными по масштабу и значимости, но все они важны и ценны. На этом этапе ученики учатся находить доброту вокруг себя.

Действия учителя: Предлагает примеры, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Анализируют примеры, делятся своими наблюдениями.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся работают в группах и разыгрывают ситуационные задачи, требующие проявления доброты и милосердия. Задачи могут быть связаны с различными жизненными ситуациями: помощь престарелому человеку, поддержка одноклассника, забота о животных. После разыгрывания каждой ситуации происходит обсуждение, в ходе которого учащиеся анализируют действия героев и выражают своё мнение. Этап направлен на развитие эмпатии и практических навыков проявления доброты.

Действия учителя: Раздает карточки с ситуациями, контролирует процесс.

Действия учащихся: Разыгрывают сценки, обсуждают решения.

Длительность: 8 мин.

Разговор о том, какие добрые дела можно совершать в школе, дома, на улице. Учащиеся предлагают конкретные идеи и составляют план действий. Учитель помогает организовать эти идеи в практические проекты, например, помощь нуждающимся, уборка территории школы, поздравление ветеранов. Важно, чтобы учащиеся поняли, что совершение добрых дел – это не только приятно, но и полезно для общества и самих себя.

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает с организацией проектов.

Действия учащихся: Предлагают идеи, составляют план действий.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение вопроса о том, как совершение добрых дел влияет на личное благополучие и самооценку. Учащиеся делятся своими ощущениями и наблюдениями. Учитель дополняет обсуждение научными данными о положительном влиянии доброты на здоровье и психическое состояние человека. На этом этапе важно показать, что доброта – это не только проявление альтруизма, но и способ улучшить свою жизнь.

Действия учителя: Предлагает вопросы для обсуждения, предоставляет научную информацию.

Действия учащихся: Делятся своими ощущениями и наблюдениями.

Длительность: 4 мин.

Разбор литературных произведений, иллюстрирующих доброту и милосердие (например, рассказы А.П. Чехова, стихи А.А. Фета). Учащиеся анализируют поступки героев, их мотивы и последствия. Учитель помогает увидеть в литературных примерах универсальные ценности и нравственные уроки. Через обсуждение литературы учащиеся развивают свои навыки анализа и критического мышления.

Действия учителя: Задает вопросы, направляет анализ литературных отрывков.

Действия учащихся: Анализируют литературные произведения, высказывают свои мнения.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся пишут письма благодарности людям, которые оказали им помощь или поддержку. Цель задания – научить выражать признательность и ценить добрые поступки других людей. Важно предложить учащимся подумать о тех людях, которые сделали их жизнь лучше, и написать им искренние слова благодарности. Это задание способствует развитию позитивных эмоций и укреплению межличностных отношений.

Действия учителя: Объясняет задание, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Пишут письма благодарности.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащиеся делятся своими впечатлениями и мыслями о том, что они узнали на занятии. Используется метод «Светофор» – красный (не понравилось), желтый (было интересно), зеленый (все понравилось). Учитель благодарит учащихся за активное участие и подчеркивает важность дальнейшего развития нравственных качеств.

Действия учителя: Проводит рефлексию, благодарит учащихся.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, используют метод «Светофор».

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка литературы, позволяющей расширить знания о теме доброты и милосердия. Список включает в себя произведения художественной литературы, философские трактаты и научно-популярные статьи. Учащимся предлагается самостоятельно изучить предложенные материалы и поделиться своими впечатлениями на следующих занятиях.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.